嚴肅對待生物，用唯物主義的教學觀點教學生物，培養學生的唯物主義哲學思想，這對學生今後的人生走向和人生目標具有非凡的意義，至少可以把學生培養成德才兼備對社會有用的人才。下面是小編蒐集整理的中學生物科學哲學觀點探索的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：自1978年起，我國高中生物課程歷經屢次變革，但我國高中生物教學普遍重迷信教育輕人文教育，鑑於此種景象，作者提出本課題，希望能協助我們生物教員更好地在生物課堂上展開對先生哲學素養的教育。
關鍵詞：生物教學;哲學觀念;教學辦法
1.高中生物教學中的哲學觀念
生物學是一門自然迷信，而哲學是在各學科的根底上構建出來的，那麼，在高中生物知識體系中也必定包含很多廣博的哲學觀念。這些哲學觀念都可以經過生命活動表現出來。比方哲學裡存在統一一致規律，是指任何事物之間都包括矛盾性，事物矛盾單方既一致又妥協推進事物的運動、變化和開展。
2.高中生物教材知識點與哲學觀念的結合細目表
筆者結合馬克思主義哲學觀念找出高中生物?教材中對應的哲學觀念，並做剖析，繪製瞭如下細目表.
3.高中生物哲學觀念的教學辦法
3.1結合古代資訊科技採取多樣的教學形式
立足於傳統的教學形式和常用的講授、解說教學法，很難無效完成情感、態度與價值觀目的。生物學教員應積極自動採取多樣的教學形式、辦法和手腕，如探求式、運用演示、實驗、各種古代化教學手腕，生動、抽象、詳細地停止教育，培育先生實事求是的迷信態度，使先生以形狀的.形式看法事物的實質。例如學習生物退化中自然選擇這一內容時，把先生分紅幾個小組，讓先生本人上網查閱材料，理解生物來源的各種學說。在課堂上，教員播放生物退化歷程的視訊，調查，剖析，研討，最初得出結論。經過展開這樣一門研討性課程程，可以培育先生實事求是的觀念，也可以培育先生質變到量變的觀念，培育先生透過景象看法實質的才能。這種形式不只讓先生學到了知識，培育了先生的辯證唯心主義思想，而且學會了怎樣發現成績、考慮成績和處理成績。
3.2不同窗科知識優化組合
古代教育理念倡導學科間的優化組合，假如把哲學觀念貫串於各學迷信習的一直，就能高高在上、提綱攀領。比方說中學物理次要由物質方式(熱、店、光、電磁核物理)和運動力學組成，從唯物觀的角度看，各種物質方式可以被精確定位，它們皆具有運動和運動的絕對性。運用構造與功用這一哲學觀念，異樣能精確掌握中學化學的全體區域性，如在元素週期表上，各種原子按照電子排布、半徑等特點構成同族，同族元素又具有化學性質類似，並呈遞變規律。相應的，假如高中教員在生物教學中引入物理、化學、天文等學科知識，甚至是人理科學，則在內容的普遍聯絡中能讓先生自主體會學科之間的聯絡，從多方面驗證哲學觀念，加強自動構建哲學觀念的認識，從而到達良好的學習效果。
3.3強調知識發作程序
知識的發作程序是指知識的構成程序，即迷信家得出某一結論的程序，包括從作出假定→實驗論證→得出結論的推理程序。教材?一中在引見光協作用發現和程序時，從最早的普里斯特利發現動物可以更新空氣→薩克斯證明綠色葉片光協作用發生澱粉→恩吉爾曼證明氧是葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色動物光協作用的場所→魯賓卡門證明光協作用釋放的氧全部來自水→光協作器具體程序，依照發作順序層層遞進，直至得出結論。教員在解說程序中，不能只侷限在結論的強調，要讓先生更多地關注知識的探究程序，感受迷信知識由淺到深、由片面到片面的開展規律。
參考文獻：
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