語言作為承載人類思想與情感的重要載體，可以幫助幼兒學會表達自己的喜怒哀樂，探索和認知周圍的世界。 把最美的語言教給幼兒，不僅是開展幼兒語言教育的主要目標，也是促進幼兒獲取更多的語言經驗， 促進他們健康成長的根本所在。 因此，只有在瞭解幼兒語言特點的基礎上， 通過富有特色的語言教育來促進幼兒智力發育， 才能為他們與外界的溝通交流奠定良好基礎。
一、不同年齡段幼兒語言的特點
語言是一種重要的交際工具， 可以清晰地表達出幼兒的想法和意圖。 3-6歲是幼兒語言形成的關鍵階段， 語言的完善也需要經歷一個循序漸進的過程， 這也使得語言在不同的年齡階段呈現出不同的特點， 具體主要集中在以下幾個方面。第一個階段為3-4歲的幼兒，能夠說出一定完整的語句， 特別是隨著自我意識的覺醒和認知水平的提高， 他們已經能夠表達出一些與自己相關的資訊。 儘管如此，受到幼兒生理方面因素的'影響， 導致他們的聽覺與分析能力普遍較差， 這個階段的幼兒語音表達仍然不夠清晰，雖然較之三歲以前大有改觀，但對於一些時間或人稱代詞還是不能很好地理解，常常表現為幼兒所聽與所答不吻合，這種答非所問也體現了這個階段幼兒語言的顯著特性，需要在不斷的語言摸索中進行完善。第二個階段為4-5歲，這個階段的幼兒發聲器官已經逐漸成熟， 形成了一定的語音意識， 對於自己與他人的語音之間的差別也能較為容易得感受到。 越來越豐富的語言詞彙，讓幼兒的語言質量得到大幅度提升， 除了能夠對所見事物進行完整表述之外， 還可以對一些細節嘗試語言描述， 這就使得這個年齡段的幼兒，更喜歡參加一些講故事、誦讀兒歌的活動，展現了幼兒生動豐富的內心世界。第三個階段為5-6歲的幼兒， 他們已經能夠發清所有的語音， 也可以聽懂比較複雜語句的含義，語言的連續性有了很大的提高，與成年人之間的交流也沒有什麼障礙。 可以說，隨著幼兒語言表達能力的增強， 語言的行為調節能力也有了很大的變化， 他們除了能夠隨心所欲地表達闡述之外， 在表達自己思維和想法的時，還帶有一定的規劃性和自覺性，既展現了他們強烈的語言需求， 又為情感和智力之間的聯絡搭建了橋樑， 彰顯了幼兒獨特的語言個性特徵。
二、當前幼兒語言教育的不足
當前我國幼兒語言教育應該力求體現時代性與科學性， 幫助幼兒儘快形成健康的語言觀。 從幼兒語言教育的實際來看，這種早期的語言啟蒙教育還存在一些明顯的問題，具體表現為以下幾個方面。首先， 有的家長對於幼兒語言教育的重要性認識不夠， 一味的忽視導致了幼兒語言家庭教育氛圍的缺失。 其實，幼兒語言能力的培養不僅僅是幼兒園的責任， 也與家庭教育有著重要的關聯。 雖然幼兒在與其他幼兒進行交流與交往過程中， 促進了語言能力的進一步提高， 但如果在家庭教育中得不到語言的規範培養， 則會對幼兒語言教育帶來潛在的危害。其次，幼兒語言教育應該滲透到生活中。但幼兒語言教育恰恰忽視了利用生活素材開展教育的機會， 這使得幼兒語言教育失去了最重要、最直接的教育素材。 比如，在看到花的時候，完全可以對花的數量、顏色、氣味進行描述， 讓幼兒語言教育的生活化原則得以貫徹和執行。最後， 幼兒語言教育還存在一定的知識與技巧方面的缺失。 正因為幼兒教育可以延伸到家庭與生活當中， 但是家長卻沒有具備專業的語言教育方面的知識與技巧， 對幼兒語言的培養既不繫統也不專業， 導致了家庭中的幼兒語言教育變為“鸚鵡學舌”。
三、做好幼兒語言教育的措施
做好幼兒的語言教育對幼兒的成長有著巨大的作用。 為了讓我國的幼兒語言教育結出累累碩果，應該在幼兒語言教育的各個方面都下足工夫，通過精心策劃來延伸和拓展幼兒語言教育的內涵，最大限度地促進幼兒的語言發展，具體可以從以下兩個方面進行。一方面，合適的語言教育素材必不可少，可以蒐集一些經典的童謠，比如《找朋友》《小兔子乖乖》《世上只有媽媽好》等，既可以起到傳承我國優秀民間文化的效果，又能夠利用這些貼近幼兒智力水平和朗誦習慣的童謠，來培養他們進行語言表達的連貫性，十分利於幼兒進行自我能力的展現。
同時，還要引導幼兒學說普通話，糾正幼兒發音不準的問題，鼓勵幼兒之間、 幼兒與成人之間都能夠進行廣泛交流，為提高幼兒的言語表達能力創造機會。另一方面，幼兒語言教育多以集體活動為主，在這些語言集體活動中，還要注意對幼兒語言教育的點滴滲透，要從生活、學習等多個角度來培養和鍛鍊幼兒的言語表達。 要實現上述目標， 首先要選用恰當而有效的方式方法。 其中，講故事是幼兒語言教育活動的一個重要形式，在故事教學中，可以採用分段的方式，從情境匯入到欣賞故事再到分析故事，最後還可以為幼兒講解故事的深層寓意。 層層深入的教學能夠讓幼兒更好地運用語言進行故事的複述，讓幼兒的記憶力和表達能力得到進一步的發展。
由此可見，恰當的教學方法不僅能夠為幼兒展開豐富的聯想力提供場景，還可以鍛鍊幼兒的理解能力，對促進幼兒養成良好的品質也有著不可忽視的作用。
四、結束語
綜上所述， 語言是在使用中自然而然產生的一種交流工具， 幼兒只有在與他人的廣泛交往中，有強烈的表達慾望時，特別是對他們的需求、情感、願望等有表達想法時，語言活動才會變得更加積極活躍。因此，為了提高幼兒的語言教育質量， 就需要多為幼兒尋求開口說話的機會，創設一定的語言教育環境，通過傳授幼兒一定的語言知識和表達技巧， 發展他們的口語水平，賦予幼兒一把開啟語言智慧的鑰匙，最終確保幼兒能夠健康快樂地成長與成材。