摘要：高中生在生物學習中，形成良好的學習習慣有助於提高學生的生物成績，配合教師建立高效課堂。因而，激發學生對生物的學習興趣、培養學生的自主學習能力、幫助學生養成良好的學習習慣，是高中生物教師的重要任務。本文對高中生物的教學現狀進行了分析，並總結了高中生物學習習慣的養成教育策略。
關鍵詞：高中生物;學習習慣;養成教育
生物總分值在理科綜合裡所佔的比例為24%，相比於物理、化學，這個比例是最小的，所以許多高中生對生物並不那麼重視。受各方面因素的影響，在新課改的要求下，高中生必須培養自己良好的學習習慣，提升自己的物理成績，實現提升自己綜合素質的目標。
一、高中生生物學習現狀總結
高中生在生物學習中存在許多問題，尤其是在學習習慣上還有待改善，所以我們首先應該正視這些問題，然後對症下藥，找到應對措施。
（一）學習習慣不好
許多學生在學習中過於自信，認為自己的知識接收能力很強，思維也很活躍，能夠跟上教師上課的節奏，所以不願意預習功課。以為課堂上能夠聽懂老師所講的內容，課堂上的知識點都已經深深刻在了自己的腦海裡，因此不願意動手動筆，一堂課下來，筆記本上還是空白。課後也不加強複習，不做習題鞏固知識，等到考試檢驗學習成果時，才發現自己知之甚少，落下的知識太多。
（二）沒有好的學習計劃
學習計劃能夠幫助學生合理安排學習時間，讓我們對學習進度做到心中有數，並且按部就班的完成學習任務還能夠減小我們的學習壓力。但是，據瞭解，大部分的學生都沒有制定過學習計劃，或者制定了計劃卻沒按照計劃去執行，做不到持之以恆。有的學生想制定學習計劃，由於不清楚自己的學習目標，沒進行過自我分析，更不懂得如何去安排學習時間，所以不知道如何去制定學習計劃。
（三）對生物沒有興趣
高中生物知識比較複雜，許多知識又比較抽象，與其他科目之間還存在緊密的聯絡，這導致許多學生認為生物太難，學不懂，所以對生物沒有學習的興趣。比如，在DNA的學習中，涉及到DNA的結構、DNA的複製，基因工程，DNA變異造成的人類疾病等等知識，其內容不僅多，而且複雜，令許多學生望而生畏，難以提起學生的學習興趣。
二、高中生物學習習慣的養成教育策略
（一）養成制定學習計劃的習慣
比如，學習高等動物的個體發育，早上我們的頭腦最清醒，適合記憶，我們可以對爬行動物的胚胎結構、原腸胚的結構進行記憶，掌握胚胎髮育和胚後發育的過程和細胞的變化；下午可以對胚胎髮育和胚後發育的過程做一個對比分析，幫助我們理解兩種發育過程的相同和不同之處；晚上的學習狀態好，則可以做一些練習題來鞏固我們所學的知識，並對知識總結分析。另外，課前預習、課堂上記筆記、課後複習，其實也是一個基本的學習計劃。如果對每一個大的知識點，我們都能制定一個學習計劃，那麼，學習中遇到的困難就不會累計起來，我們的學習壓力也會小很多，學習成績還能得到顯著的提升。
（二）要養成多練題的習慣
理科講究題海戰術，多做練習題，一是能夠檢驗我們對知識的掌握程度，二是能夠幫助我們鞏固所學知識。並且，練題應該注重質量，而不是隻求數量，要選擇性的練。比如，在減數分裂中，對於減數分裂的定義、型別、過程、細胞變化、染色體的變化等都應該做一部分練習題，而不能只重視一部分內容，忽略其他內容。對於做錯的練習題，可以準備一個錯題集，整理出來進行分析、總結，找到出錯的原因，加深對掌握得不是很牢固的知識點的鞏固。練題可以訓練學生的生物思維，提高學生對知識的運用能力，在做題的過程中查漏補缺，真正的掌握知識，提升學生的生物成績。
（三）養成多思考，勤總結的`習慣
在學習中，要保持自己的大腦處於活動狀態，多思考、多提問，在思考中找到問題，在提問中找到答案。尤其是在生物實驗中，對於實驗中的每一個生物現象，我們都應該帶著懷疑的態度去尋找答案。例如，在生物實驗還原糖的鑑定中，我們應該思考其中的一些問題，如為什麼要選用斐林試劑來作為實驗的檢測物質，通過學習我們應該總結出，還原性糖與斐林試劑在隔水加熱的情況下，能夠發生化學反應，產生磚紅色沉澱，這就是選取實驗材料的依據。那麼，斐林試劑是如何製出來的，應該按照什麼樣的比例來配製呢？在試驗中斐林試劑的用量對實驗結果會有影響嗎？這些都是我們在實驗前應該思考的問題，只有這些問題都弄明白了，才能正確的操作實驗。實驗後，我們應該對實驗的每個環節進行總結，找出其中的不足之處和改進的辦法。總之，多思考、多總結，對生物學習是有利無害的，我們要充分利用自己的大腦，有效的提升生物成績。
三、結語
綜上所述，高中學生的學習習慣對生物成績的影響是很大的，要養成好的學習習慣，才能夠幫助學生減輕學習壓力。制定合理的學習計劃、多做練習題、勤于思考、善於總結，這些都是好的學習習慣，將這些習慣帶到生物學習中，一定能夠提升高中生的生物成績。
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