一、運用生動活潑的“兒童語言”，化解學生的學習困惑
幼兒年齡較小，活潑好動，注意力很難長時間集中，思維的形勢以形象思維為主，且對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學中更需要教師斟酌教學用語，儘可能地講“兒童語言”，並儘量做到語言清晰條理、幽默風趣，即是把要表達的內容，要求兒童所要達到的教學目標轉化為兒童都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達到傳授知識的目的。比如：把高音譜號說成蝸牛爬牆，把低音譜號說成小魚跳水，把各種的音符比作鴨蛋、球拍、蝌蚪，把十個手指練琴說成五個小姐妹和五個小兄弟在鍵盤上跳舞等，而不能滿嘴的“專業術語”。總而言之，教師的'教學用語，要能使兒童聽清聽懂，並能吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童參與到教學活動中來，從而激發兒童學習鋼琴的興趣，化解學生的學習困惑。
二、規範教學過程，提升教學理念
1.邊彈邊唱。匈牙利著名教育家柯達伊強調：“不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中註定沒有音樂。”這告訴了我們歌唱的重要性。當我們教師指導學生學習一首新曲時，也應先讓學生認識五線譜，感受音樂的節拍特點、旋律走向及音樂情緒，之後再讓他們大聲反覆地唱一段旋律，包括裡面的休止符。這樣邊彈邊唱的教學方式，不僅有利於培養幼兒的讀譜、視奏能力，還可以使他們較快地理解音樂，培養他們的音樂綜合感覺。
2.耐心的示範。示範法是鋼琴教學的基本方法之一，教師是幼兒最直接和最恰當的學習榜樣。在鋼琴教學中，教師應該認真耐心地進行彈奏示範，突出重點，並明確講解彈奏要領及練習方法等。當教師進行示範演奏時，幼兒受教師潛移默化的影響，並通過不斷模仿教師的彈奏動作、觸鍵方法、音樂呼吸及表情處理等，就能獲得鋼琴表演最直觀和感性的經驗，而通過教師的示範引導，學生就能將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結合起來，這有助於發展他們的音樂想象力。
三、發揮家長課外督促和輔導作用，提高幼兒的學琴效果
1.輔導孩子做好課後練習，使他們養成良好的練琴習慣。家長要領會教師的教學意圖，做好筆記，輔導孩子課後練習。最好每天陪孩子做兩次鋼琴彈奏練習，每次從10分鐘起逐漸增加。要注意培養孩子練琴習慣，切忌“有事不陪，沒事逼孩子多練，要麼過於遷就，要麼過於嚴厲”的情況發生。
2.開闊眼界，讓孩子有更多接觸音樂的機會。家長平時讓要幼兒多聽各種流派、各種風格、不同鋼琴家演奏的樂曲，經常讓他們到景色宜人的大自然環境中去陶冶情操，感受“自然中的音樂節奏和樂感”，在潛移默化中提高他們的音樂素質。需要注意的是，不要過早給孩子確定專業方向，更不要單純以考級為目的。家長們要明確：幼兒學習鋼琴是為培養音樂興趣，為今後全面發展打基礎。
以上僅是筆者對如何做好幼兒鋼琴教學提出的幾點粗淺建議。除此之外，方法還有很多，只要我們教師在今後的教學工作中，不斷探索、研究，從幼兒身心特點出發，培養幼兒的學琴興趣，運用多種教學方法，併發揮家長的監督和輔導作用，就一定能提升幼兒鋼琴教學質量，提高幼兒的學習效果。