一、加強學校民族音樂教材的建設
民族音樂是我國音樂的重要組成部分，無論是傳統音樂或者是現代音樂，民族音樂總是佔據著很大的分量。而教材是教學的基礎部分，教材的編寫與學生的學習積極性和學習成果有著密不可分的聯絡。所以在音樂教材的編著上就要下足功夫，其內容要選取各個民族的代表性曲目，讓學生在學習的過程中充分的感受到民族音樂的魅力所在。而且還要與學校所在地聯絡到一起，我國地大物博每一個地區都有著自身的發展文化，其音樂也就有著自己地區的特色。學校就要充分的利用到當地的資源，讓學生們感受到自己生活周邊的音樂，激發學生們的學習熱情。在之前的教材編寫的過程中由於條件的限制，對於傳統樂曲的發掘不太到位，很多的民族音樂並沒有收錄到教材中去，給學生呈現的只是民族音樂很少的一部分。而到了二十一世紀，隨著科技手段的不斷進步能查詢到傳統音樂曲目越來越多。僅民歌就編入近四萬首，民間樂曲近萬首，戲曲唱腔和曲藝唱段各近五千首，這些傳統樂曲資源也成為了學校教材編著的音樂寶庫。在教材內容的選取上不僅僅曲目的旋律要優美，其內容也要健康向上。因為音樂教育的根本目的還是育人，在這個過程中音樂有著自身的獨特性，可以用一種逐漸滲透的方式潛移默化的去影響人，對於人的價值觀與思想觀念的形成產生深刻的影響。好的音樂不僅僅可以陶冶情操，還可以培養出美好的品德，所以古時候的賢士對於音樂都有著自己見解。還有就是為了能夠更好的弘揚我國的傳統文化，可以在教材編著的過程中加入一些古典樂曲，比如古琴《高山流水》等，這些古典樂曲傾注了古代閒人雅士的創作熱情也寄託了他們的情懷，在學習的過程中可以讓學生體會到這種優雅的文人情懷，提升他們的文化素養。
二、建立健全的中國音樂教育體系
為了能夠更好的適應文化多元化發展，中國的音樂教育應該建立起適應於全球化發展的教育體系。在傳統的教育體系中，中國的音樂教育有著其固有的教學方式、教學理念與教學的內容，但是長此以往就會形成一種排他的心理，也開始有意無意的牴觸西方音樂，這也就導致了中國的音樂教育至今還是沒有形成較為健全的教育體系。所以要想建立起屬於自身的.獨立的具有中國特色的音樂教育體系，就要以一種開放的姿態去接納西方的音樂，在交流的過程中進行借鑑。還有就是要將哲學、美學、心理學和社會學等等內容融入到音樂教育體系建設的過程中，形成一種完整的體系教學。
三、音樂教學中的文化傳承
中國的音樂與西方的音樂有著本質上的差異，這種差異來自於文化的不同與思想觀念、美學價值的不同，種種的文化概念的差異造就了中西方音樂的巨大差異。中國的音樂更加的講究其自身的一種氣韻，其音樂創作追求的是一種意境。在創作的過程中注重音樂的風骨與整體的精神面貌，注重人與自然的一種形神相交，達到一種統一的思想高度。在中國音樂教學的過程中老師要將音樂樂器與樂譜中真正的內涵傳授給學生，讓學生們領會到音樂本身創作的真正含義。還有就是要求學生在熟練的掌握歌唱技巧與樂器使用技巧的同時，要更加的注重自身的文化修養的提升，因為中國的大部分樂曲特別是民族音樂都有其自身特有的文化積澱，只有不斷的提升自身的文化修養，才能深入的體會到音樂本身的文化內涵，才能演奏出樂曲背後的靈魂。中國傳統文化源遠流長博大精深，要讓學生與本民族的音樂產生緊密的聯絡，瞭解到音樂產生背後的時代意義，只有這樣才能夠更好的進行文化的傳承，音樂教育才能真正的實現自身的意義。
四、結束語
音樂是中國傳統文化中的重要組成部分，在文化傳承的過程中音樂教育起著至關重要的作用。在21世紀的音樂發展過程中，我們面臨的是一個多元化的文化環境，要想真正的推動我國音樂教育的發展，就要加強與其他國家的音樂交流，建立起健全的教育體系，只有這種才能夠真正的達到一種文化統一的境界。