家中養了許多花，知名的，不知名的，紅的，綠的，紫的…….佔滿了小小的陽臺。不過都是些極易養活的品種，可是即便這樣，由於以前在離家較遠的鄉鎮教書，住在學校，就很少回家照顧它們，小傢伙們營養不良，乾癟不堪，面黃肌瘦，病怏怏一副副將死之狀。去年九月，工作調動，得以每日回家，閒暇之餘我便會去照顧侍弄它們。小傢伙們久旱逢甘露，起死回生。生活也因為它們的葉長葉衰，花開花落，變得多姿多彩，富有情趣。
變化驚人的數那幾盆蘆薈了。我很喜歡蘆薈，喜歡它們那厚實帶著刺的葉子，四季常綠，即便是寒冬臘月亦能給人盎然生機；我亦喜歡它們的性情，舒展自然，毫不矯情，生命力極強，即便你不管不顧，它們依然堅挺，只是少了些許油光與肥厚。其中有一盆元老級別的，是我家蘆薈的始祖，所有的蘆薈都是它的後代，經過照料，今年比往年更加壯實肥綠了，那粗厚的葉子就好像會溢位汁液來。
一個月前澆水時不經意間突見其中間長了一小截莖條，莖條上有些米粒大小的東西，我甚是好奇，不知其為何物，即上網百度，百度一下才知道，那是蘆薈開的花，真是奇觀，蘆薈也會開花！網上蘆薈花的圖片很是漂亮。原來我家的蘆薈是要開花了！我真是欣喜若狂，對它更是細心照料，百般呵護。我滿懷期待，期待它花期的到來。因此每有餘閒，便趴在陽臺上，要麼給它澆澆水，施施肥，鬆鬆土；要麼什麼也不幹，就那麼靜靜地注視它，觀察它的點滴變化。它那花莖一天天越長越高，從一枝獨秀，到頂部三枝並開，那米粒般的花苞也慢慢舒放，從一簇簇慢慢長成一串串，像一個個小鈴鐺，難於描述的顏色，淡淡的黃色，又像淡淡的粉色，很是漂亮。清晨的陽光灑在它們身上，晨風那麼輕輕一拂，搖曳多姿，美侖美奐，很有幾分韻味。
靜下心來一算，不知不覺自己已守時一月有餘，才等到了它極美的花季。自己都為這份執著與堅守欽服。我是一個粗略的人，有時不免性情急躁：常為學生的逆反叛逆而焦頭爛額；也會為學生的不求上進而懊惱不已，亦會為工作的止步不前而憂心忡忡……？我們班有個叫李川的孩子。這個孩子腦瓜不算笨，但學習習慣極差。書寫極其緩慢，上課注意力不集中，幾乎天天都要在課堂上打瞌睡，家庭作業經常不完成。導致他成績不理想，越來越沒有自信心，厭學情緒也越來越嚴重。我決定對這個孩子的家庭進行深入瞭解。
原來，他爸爸不務正業，沉迷，媽媽絕望地離家出走了。他跟著生活極度沒有規律的父親生活，極度缺乏關愛，學業更是無人問津。和他爸爸的幾次交談中，他爸爸的消極與負面情緒令人沮喪，他根本無暇顧及孩子的學習和生活，孩子是否在做作業，作業完成沒有，什麼時候上床睡覺……他壓根兒不知道。與他爸爸的無效溝通，我想到了讓其他家長配合，共同改變這個孩子。於是，我提聯絡了孩子的奶奶，奶奶雖然年邁，但很明事理。聽完我的講述奶奶急得不得了。決定把孩子帶回去她照顧，我也希望他奶奶能每天監督學生的學習，照顧孩子的生活。有問題及時與我聯絡。就這樣，這個孩子的狀況慢慢的有了好轉，孩子明顯進步了很多，有時候我也會找機會表揚了這個孩子，也要引導其他孩子多與他交流，包容他。
我發現這個孩子逐漸地樹立了自信心，不管做什麼事都很積極，上課也專心了很多。我發現孩子書寫速度緩慢是因為他沒有掌握漢字的書寫順序，同時他握筆的姿勢也不正確。利用課餘時間，我手把手地教他握筆姿勢、漢字的書寫規律。堅持了一段時間，我發現，他雖然做作業的.速度仍然很慢，但比以前快了很多。於是，在班裡對他進行大肆表揚，看著他沾沾自喜的樣子，我也很開心。同時，我給他奶奶發了一封“捷報”。“捷報”的內容如下：“尊敬的李川家長，您的孩子在書寫速度方面進步很大，特發此捷報，以茲鼓勵。孩子的成長離不開您的鼓勵，希望您能多賞識孩子！”這樣的次數多了，家長也確實看到孩子在老師的耐心教導下，有了很大的進步。自然也願意花時間監督孩子的學習，照顧孩子的生活了。學習也越來越有自信。
現在這段時間李川，上課時認真聽講，積極回答問題，書寫速度提高很快，學習成績自然有了很大的進步；他的家長也積極地配合老師教育孩子。他正一步一步擺脫“差生”的陰影，快樂健康地成長。
看到這個孩子，不就像我家的花兒一樣嗎？如若無人關愛守護，便是自生自滅，雜草叢生。如若家校齊心，多加守護，付與期許，靜靜地守候，他便能開出美麗花兒，驚豔世人。然而，在這繁忙紛亂的城市，我們總是目視前方，行色匆匆，奔赴在一個個目標之間，雖然前進不斷，成就連連，心靈卻也多了許多塵世雜念，少了些許寧靜與淡然。也許我們應該適當地放慢腳步，拋卻慾念，就如此時那刻，守著心中的那份執著與痴愛，淡定地和一盆花，數著時令，靜靜地，等待花期的到來。