論文關鍵詞:福澤諭吉 平等 和諧發展 實學與獨立 “三位一體”
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論文摘要:福澤諭吉作為日本近代傑出的啟蒙思想家、著名教育家，其教育理念中深蘊著值得我們今天學習的教育倫理思想:“天斌人權”的教育平等觀;“德智體”和諧發展觀;“三位一體”的環境觀;提倡“實學”，培養“獨立，，觀等。
福澤諭吉（1835 -190I)，日本慶應義塾的創始人，4(?餘年致力於教育事業，力求提高日本國民的素質。他曾被日本人稱為“近代教育之父”、‘舊本的伏爾泰”、“百科全書式的偉大啟蒙家”、“民間的教育部長”、“文明之父”等。在其教育理念中深蘊著教育倫理思想的內容，值得我們今天整合研究。
一、“天賦人權”的教育平等觀
福澤諭吉經歷過貧寒的生活，感受到日本腐朽的門閥制度，他積極接受西方近代“天賦人權”的啟蒙思想，並多次強調:“天不生人上之人，也不生人下之人。”而在幕府時代法律特權下，好像平民的生命並不屬於自己，而是借來的一樣。福澤諭吉認為豪商之於萬金和糖果小販之於分文，其當做自己的所有物而守護的心理是一樣的，因此他提出天賦人權的教育平等觀。教育的權利不分士農工商，人人應該享有。而面對現實中人的賢愚、貧富、貴賤之別，福澤諭吉認為正是由於學與不學造成的。“一國的暴政未必只是暴君酷吏所造成的，事實上又是由於人民無智而招致的災殃。”因此，他主張通過“勸學”來治愚脫貧，消除不平等的現象。“如果大家不分貴賤上下，都愛好這些學問，並有所體會，而後士農工商各自經營家業，則個人可以獨立，一家可以獨立，國家也可以獨立了。‑”他希望消除封建等級的差別，不同家庭背景的人都能接受教育。
福澤諭吉站在人類平等的人道主義立場上，提出教育的平等還包括男女平等的受教育權。他認為天下既不可一日無男，也不可一日無女。因此，他主張女子也應受到教育。女子在成長中應和男子一樣專心於體育鍛煉，識文斷字，女工針線，書信言辭，整理家務，學會算賬，進行道德教育等。而且他認為女子的教育關涉到國家的未來，“我們應該注意以造就真正的國民的母親的女子為目的。計全國人口男女所差無幾，大舉普及教育之實際，是我所希望的”。國家的獨立發展，社會文明的進步，只有在教育平等中才能真正地實現良性的進步。