師愛是細雨，滋潤著孩子們乾涸的心田；師愛是陽光，溫暖著孩子們幼小的心靈；師愛是明燈，照亮了孩子們前進的路。師愛，怎能讓人忘懷！
蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什麼？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起學習是一種樂趣。高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”
李明看上去是個大大咧咧的男孩子，學習不用功並且還帶著有點與年齡極不相符的冷漠，當我第一次見他時給人一種不寒而慄的感覺。從其他老師口中知道他的性格與家教有很大的關係，爸爸媽媽關係不和，媽媽常年不在家，一直跟爸爸一起生活，雖然爸爸愛他，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，教育欠妥當，有時還拳腳相加，為此孩子越來越冷漠。
通過觀察，我發現他是一個比較聰明但感情很脆弱的孩子，因為他待人冷漠，所以同學們都疏遠他，作為老師深知這樣的惡性迴圈對他樹立正確的人生觀和價值觀會產生極大的影響。“冰凍三尺，非一日之寒”，如何才能融化他心中的堅冰呢？雨果說：“愛是感情的昇華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，並且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”來開導他、感化他、改變他。而愛學生就要尊重他、肯定他、欣賞他，讓他在成功的喜悅中找到自信，激發自我上進的內驅力，如果忽視了這一點，即便滿懷愛心，也很難收到好的效果。剛開始，我帶著一顆真摯的愛心和他進行了一次談話，他表現得極為平靜，只用寥寥數語來應付我，與他的第一次談話以失敗告終。過了幾天，我在批改日記時，發現他的字寫得很漂亮，為何不抓住這一時機呢？我就在給他的批語中寫道：“你的字寫得真漂亮，看你的字真是一種享受，老師很欣賞你！”老師簡短的幾句話如春風化雨，撥雲見日，讓他最迫切的需要得到了滿足，他的心裡充滿了陽光。第二天，他便主動找到我和我談心，以後的教育水到渠成。
學生是教育的主體。作為教師要想教育好學生，就必須先把學生研究透。學生是活生生的人，性格迥異，千差萬別，不同年齡段、各個層次的學生生理、心理特點都不一樣。兵法有云：知己知彼，百戰不殆。你只有知道他想了些什麼，做些了什麼，有什麼樣的心理、生理、性格特點，才能讓他心甘情願地接受你的教導。因此，教師就要針對學生的特點，設身處地地為他們著想，以他們能夠接受的方式啟發引導。
其實，每個學生來到學校都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊。
這就要求我們教師用不同的關愛方式對待每個學生，理解每個學生，因材施教。學生好比一個鐵盒子，不是要你一錘子砸扁它，而是要你耐心仔細地找到那把對號的鑰匙去開啟他們的心扉。
今年會考前夕的一節課上，記得是下午第一節課，學生都處在困盹狀態，我走進了教室，這時大多數學生都強打著精神抬起頭等待我釋出命令。但我看到有幾個不想學習的學生還在趴著睡覺，便說：“親愛的同學們該起床了！”頓時全班同學來了精神，哈哈笑了起來，然後我就開始了下午的第一節課。同學們聽得非常專注，寫得也非常認真，我講得越來越起勁。這時我走下講臺，巡視同學們的作業，突然發現焦鑫同學還是趴在桌子上沒起來，因為他把一件校服蒙在頭上，使我以為在桌子上放了一件校服。我走到他跟前，一邊掙了掙他的校服一邊開玩笑地說：“噢！這還有一個大懶蛋。”結果焦鑫同學並沒當玩笑，反而很不耐煩得說了一句：“起來！別動我！”我頓時懵了，我錯了嗎？突然有個同學說：“老師，他感冒了。”哦，我無語了。直到會考結束後的一天，我通過QQ給他留了言說：“學生上課可以睡覺嗎？我知道你感冒了嗎？不舒服可以請假呀！”很快他回覆了：“老師，我錯了！老師，對不起！”就這麼幾句簡單的話使我和學生的疙瘩解開了。如果當時我以生氣的態度來處理他上課睡覺的話，估計今天肯定不會收到他道歉的QQ回覆。在教育教學中，和學生產生這樣的矛盾是屢見不鮮的事，但大多數都是因為缺乏溝通，或是教師以自我為中心，忽視了學生的感受，從而使學生形成了逆反心理，繼續發展下去，不但不利於學生正常的心理髮展，而且還會阻礙正常的教育教學工作。因此，我們教師應多和學生交流，多使用關愛的話語感化學生，多聽聽學生的心聲，讓我們走進學生的內心，與學生進行心靈的碰撞，感受碰撞的`火花帶給我們的喜悅。
師愛應是“博愛”而非“狹愛”，師愛應是“恆愛”而非“閃愛”。師愛是一種職業道德而非個人情感，不因學生的反覆“犯錯”而輕言放棄。其實對於一個正在正確與錯誤十字路口徘徊的孩子來說，教師應該及時地用愛心去引導、去溫暖學生，走進學生脆弱的心靈。
在教育工作中，對學生有愛心是做好工作的一個重要前提，而愛心就應該表現在尊重和換位思考。作為一名教師，我們都希望得到別人的尊重和肯定，更何況是十幾歲的學生。在他們這個敏感的年齡階段，會更重視人們特別是老師對他們的尊重和評價。所以我們在工作中應儘可能多地和他們接近，瞭解他們的真實想法，尊重他們的人格，肯定他們的成績，不斷地發現他們的優點，哪怕成績再差的學生，也要以鼓勵為主。要站在他們的角度去思考問題，給他們創造平等和諧的環境，在這樣的環境中，學生會更加積極主動地學習，有利於形成健全的人格，更好地健康成長。
教育是以陽光召喚陽光、以高尚啟用高尚的事業。馬克思說過：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”作為教育者應儘自己的全力去愛學生，給學生真誠的愛、誠摯的關懷，讓學生每天沐浴在愛的陽光下、生活在愛的希望中，使之每天都擁有陽光般的心情，這樣才能開啟學生心靈之門，才能取得理想的教育實效。