摘要：多媒體技術的發展領域不斷擴大，使得人們的生活方式得以改變，同時現代和課程教育也發生了極大的變化。其中，高中語文是具有代表性的課程改革，在高中語文教育中結合使用多媒體技術能夠有效地提高高中語文教學質量和效率，使得課堂更具趣味性和生動性，同時也使得高中語文教學效率得以提升。本文就通過分析多媒體技術在高中語文教育的有效實踐方法，探究多媒體技術的優勢性。
關鍵詞：多媒體技術；高中語文；實踐
科技和社會的進步，使得多媒體技術應運而生，多媒體技術在校園中的使用越來越廣泛，它以其電、光和聲形成的更形象性和生動性的特點，漸漸的取代了傳統的教學方式。高中語文教學中利用多媒體技術的高效簡潔和生動新穎等特點，把多媒體技術當做是教學輔助和尋找教學資源的重要手段。但是由於教師對多媒體教學的操作和作用沒有真正的掌握，使得教學產生的效果不明顯，從而使得有些人對多媒體技術教學產生了片面性的看法。而產生這些問題的原因就在於對多媒體教學的使用沒有正確的認識，沒有熟悉掌握使用的步驟。因此，要正確使用多媒體技術教學方法，更好地服務於高中語文教學。那麼，怎樣發揮多媒體技術在高中語文教學中的優勢，怎樣提升高中語文教學的質量和效率，是當前教育工作者最為關注的問題。
一、堅持多媒體技術使用準則
在高中語文教學的過程中，要利用多媒體技術，就要堅持多媒體技術的使用準則，包括了實際性、自主性以及適用性準則。其中要堅持自主性準則，教師在使用多媒體技術的時候，要注重培養學生自主學習和獨立思想的習慣，再加之新課標的不斷深入帶來的影響，教師要讓學生形成自主學習和思考的觀念。所以，使用多媒體技術不能只是被作為輔助性講解的工具。而要堅持實際性準則，是指教師在播放多媒體課件、板書以及講解的時候，課件放映的速度和時間都要和學生的思考、視聽等實際狀況相符合，符合學生的認知規律[1]。要堅持適用性準則，是指語文教學的重點就在於掌握學生在高中語文課堂中的思維，掌握有效傳遞課堂知識的教學方式以及有效實現語文課程的目標。因此，教師在教學的`過程中要選擇適合學生的教學方式，防止出現對多媒體技術過分依賴和關注的情況。
二、營造教學情境
語文課程具有感情豐富性、歷史悠久性以及強大的包容性，而正是基於豐富的感情，才使語文學習中要有較好的理解能力，才能夠感受到文章中所體現的情感。所以，教師可以在進行課堂學習之前，根據要學習的內容來營造教學情境，來增強學生對學習的內容的理解，調動學生的學習積極性。但是在營造教學情境的過程中，要注意情境的內容要有吸引力，只有具有吸引力才能夠吸引學生的注意力。教師要使用多媒體及時的聲音、影象和視訊等來營造教學情境。比如在講解高中語文必修一的《飛向太空的航程》這篇文章的時候，如果使用傳統的課堂教學的方式來進行分析、講解，會使學生很難理解國家富強的艱辛歷程和作者要表達的思想情感。因此，要讓學生掌握文章中的思想感情，教師可以在上課之前就使用網路技術來收集相關的我國研製出了第一架成功的飛機圖形資訊和視訊資料，並根據研製飛機的時間來把相關的影象排列起來，再把教材中的內容和飛機圖片相結合，開展有效的銜接和設計環節[2]。還可以讓學生觀看不同時代的飛機制作模型和狀況，來感受飛機制造的發展和變化情況。從而讓學生在播放的真實情境中，感受作者的思想情感。
三、發揮多媒體技術的優勢
首先，要發揮多媒體的優勢性，促進教學和學生的相互合作。要打造出良好的教學情境，就要增加學生和教師的互動性，使學生和教師形成良好的互動和交流，讓學生可以在愉快的學習環境中學習。比如，在學習必修一的《金嶽霖先生》這篇文章時，語文教師可以通過使用多媒體技術來將金嶽霖先生的貢獻和生前的作品等，製作成課件，在製作課件的過程中，教師可以把部分課件的內容留給學生，引導學生自主蒐集相關於金嶽霖先生的事蹟和生平資訊資料等，並把蒐集到的內容交由教師進行歸納、整理，從而能夠在課堂上把金嶽霖先生對中國哲學的貢獻呈現在學生面前，能夠讓學生更加深入的瞭解金嶽霖先生的資訊和事蹟，從而掌握文章所要表達的思想感情以及寫作的意義[3]。另外，通過這種師生互動的方式，還可以增進師生之間的關係，使高中語文教學更好的開展。其次，要發揮多媒體的優勢，促進學生的思維開發。語文教師在進行教學中，要增強學生對文章的理解，也要增強學生對文章中所隱含內容的掌握。隱含的內容是語文課文學習中常見的隱喻表現的方式，但是對於理解能力不強的學生，很難看出其蘊含的真正含義，只能明白表層淺顯的意思。所以，教師可以使用多媒體技術具有的影象功能，來提煉出文章中的短句，再針對這些短句來提出相應的課程問題，使學生可以對此內容來反覆的分析和研究，掌握其蘊含的真正含義。比如，在學習《老人與海》文章時，教師可以讓學生閱讀內容，並提出相關的問題，讓學生解答文章中的人和強分別象徵著什麼，通過讓學生思考得出，人象徵著漁夫不堪的命運，而強象徵著漁夫的勇敢、不認輸的精神。
四、結語
多媒體技術能夠成為高中語文教學的輔助手段，提升學生學習語文的水平。同時，教學中也要以學生為主體，不斷創新教學方法，真正地把教學方法和多媒體技術結合在一起，從而提升高中語文教學的效率和質量。
作者:閆琴 單位:宕昌縣第一中學
參考文獻:
[1]劉海濤.多媒體技術應用於高中語文教學的反思[J].網友世界雲教育,2014,(20):171-171.
[2]曾凱.多媒體技術應用於高中語文課堂教學中的體現及影響[J].中文資訊,2014,(9):187.
[3]劉會娟.如何將多媒體技術運用於高中詩歌教學[J].學週刊,2015,(13):104.92