前幾天，在書店給兒子買書時，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它。回到家我就迫不及待地讀了起來。書的作者叫朱國紅，網名清澈小舟，是一位國小高階教師。書中作者那獨特的教育觀點和一個個鮮活生動的案例，令我眼前一亮。無論是教師還是家長都應該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長，先前的一些不妥當的做法。
書中的《教給孩子學會欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級中搞了一次主題為“真情面對面”的活動，活動過程是這樣的：老師給每個學生髮一張圖表，要求學生寫出班上其他同學的'優點，在班會上讀給大家聽後，簽上自己的名字。然後老師再把每個學生得到的讚美彙總，分發到各自手裡。這樣每個學生手中就握著全班同學對自己的讚美。並要求每個學生在晚上睡覺前和早上起床後，大聲地把“讚美”紙上的內容讀一遍，調整好自己的情緒。這一活動使學生學會了關注周圍同學的點滴進步，同時也體會到了被人賞識的幸福，樹立了自信。使同學們加強了團結合作的意識，加深了同學之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教育效果可想而知了。看到這裡我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級學生即將畢業的前兩個月，為了抓好班內的紀律，使我能隨時掌握學生的動向，也為了使每個學生都能在一個良好的班風中努力學習，順利畢業。我借鑑了上師範時學生會的那套管理辦法。在班裡實行了班幹部輪流值日製。班裡有七、八個班幹部。但平時真正參與班級管理的似乎只有班長一人。為了充分調動班幹部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”。“值班”幹部當天的任務是把違紀的學生名單記錄在值班日誌上。下午放學前拿給我，我再按照他們記錄的情況對違紀學生進行批評教育。這一方法試用兩週以來，雖然對學生起到了一定的約束作用，但同時也影響了班幹部與同學之間的感情。我感覺學生並不喜歡這種方法。
同樣是發現，朱老師發現的是優點，它是學生最渴望被人認同、欣賞的。能夠使學生體驗到被人欣賞的快樂，從而樹立自信。而我發現的是缺點，它是學生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會極大地損傷學生的自尊心。我決定改變原來的做法，在新的學期去嘗試一下朱老師的方法。教給學生學會欣賞，讓學生用自己獨到的視角去發現美，體驗美。“因為生活中不是缺少美，而是缺少對美的發現。”