做好教學教案是上好一堂課的前提，下面由本站小編為大家蒐集的中班科學活動《吹泡泡》案例與反思，希望能幫助到您!
活動設計背景
我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該再注重靜態知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環境的積極交流與和諧相處的培養上。因此，我在科學教育活動內容選擇上特別注意活動內容“源於生活，緣於興趣”。中班科學活動《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的新主題。在一次區域遊戲中許多幼兒興趣都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什麼泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等，由於幼兒受到無意注意和表象性思維等特點的左右，對泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，藉助“你們發現吹的'泡泡有什麼祕密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。
活動目標
1.幼兒學習吹泡泡的方法。
2.幼兒嘗試使用各種材料的工具吹泡泡，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡來。
3.體驗科學探索活動的快樂，喜愛科學活動。
教學重點、難點
此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性”確定為本次活動的難點。
活動準備
音樂、泡泡液每組一份，吹泡泡的各種材料(吸管、拍子、牙刷、小漏勺、雪花片和塑料玩具、木棒)若干，毛巾等。
活動過程
一、出示小魚吐泡泡的圖片，激發幼兒的興趣，引入活動內容。
師：你看到了什麼?
幼：有小魚在水裡遊;小魚在吹泡泡;還有好多水草……
師: 小朋友喜歡這些小魚嗎?喜歡他們吹的泡泡嗎?
幼: 喜歡
師: 小朋友知道小魚是怎樣吹出泡泡來的嗎?讓我們一起學學小魚吹泡泡吧!
(教師初次教幼兒吹泡泡的方法，用嘴吐氣，老師示範並用手對著嘴感覺空氣的存在，用嘴可以吹出氣來的。教師吐氣讓幼兒用手感覺;教師再用手感覺幼兒的吐氣，師、幼和幼兒之間相互練習。)
師：小朋友們做得真好!我們一起再來吹吹泡泡(教師和幼兒一起體驗，使幼兒加深吹泡泡方法的印象)。
二、教師出示吸管，結合小魚吐氣的方法使用吸管吹泡泡做遊戲
1.師：你們看，這是什麼?
幼：吸管
師：它是用來幹什麼的?能吹出泡泡來嗎?
幼：喝水……
師：讓老師來試一下，看看能不能讓它吹出泡泡來。(教師示範，用吸管輕輕蘸泡泡液，用嘴吐氣。)
師：誰想來試一下?(激發幼兒興趣，請幼兒做示範，並提出要求)
小結：說說你是怎樣吹出泡泡來的?(師引導幼兒表述，加深幼兒對吹泡泡要領的印象)
2.遊戲：分組練習用吸管吹泡泡，教師提出要求
要求:第一,保護好泡泡液，不對著小朋友的臉和身體吹泡泡;
第二，吹出泡泡的小朋友將吸管放回原處，並坐在自己的座位上，看誰最能幹。
三、結合多種工具材料，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡來
1.教師提出問題，引導幼兒想象吹泡泡的其他方法
師：小朋友們以前是怎麼吹泡泡呢?用什麼吹的呢?
幼：泡泡液、吸管……
2.出示各種工具,讓幼兒認知(拍子、小漏勺、牙刷、筷子、雪花片等玩具)
師:老師這裡有一些工具，讓大家來看看，認識認識吧。
3.遊戲：幼兒運用工具，嘗試吹泡泡，探索各種工具能否吹出泡泡
師：你們知道它們是用來幹什麼的嗎?用它們吃過泡泡嗎?讓我們試一試吧!(幼兒探索，老師引導，共同協作與遊戲)
4.教師出示記錄卡，讓幼兒做記錄，並總結自己的探索結果
第一，教師做一次用吸管吹泡泡的探索結果，幼兒模仿(記錄能吹出泡泡的工具，在對應工具的圖案下畫上泡泡)
第二，讓幼兒記錄自己的探索結果
第三，小結，與幼兒共同分享探索結果
四、遊戲：師幼共同吹泡泡，體驗吹泡泡的快樂
教學反思
1.本次活動是一個探索的過程，探索的事物應該更加突出能不能吹出泡泡，所以在準備的工具材料方面，能吹出泡泡的工具比不能吹出泡泡的工具要多一些，所以探索的過程的層次不是很明顯;
2.常規方面，我的要求不是很明確，幼兒有的行為表現比較突出;
3.活動設計方面，在每個環節的過度上應當更加緊湊，一些地方的欠缺會影響整個過程的效果