一、學生的學習興趣來自於一種新鮮感。為了使學生朗讀好課題“水裡的娃娃”，設計三個階梯：一是老師範讀，學生模仿朗讀；二是根據提問的語調，引導學生朗讀；三是說話訓練中，鞏固朗讀技巧。這三個“階梯”體現我們對學生朗讀訓練“由扶到放”的過程，並且將朗讀訓練與口頭語言表達訓練融為一體。當然在這過程中，班級中還有不少學生由於智力問題跟不上這個節奏。
二、拼音教學也是本課的重點，課文中聲母y、w和它們組成的整體認讀音節wu yi和yu是前一課的新授知識，也是本篇課文要鞏固的.複習的內容之一。將此複習環節放在課文新授前原因有二。首先運用遊戲這種學生喜歡的形式，使學生更快地進入學生狀態。其次是鞏固聲母，利於學生更快、更準確地拼讀出許多中出現的由y、w組成的音節。不過有不少同學對於整體認讀音節，wu和yu特別是yu掌握的還不夠。