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幼兒園數學活動《認識時鐘》教學案例及反思範文

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活動目的:

幼兒園數學活動《認識時鐘》教學案例及反思範文

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。

活動準備:

1.創設"鐘錶展覽館"的教學環境。

2.儘量人手一隻可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

活動過程:

一、創設嘗試情境

激發幼兒嘗試慾望邊聽"在鐘錶店"裡的音樂,邊把幼兒帶進"鐘錶展覽館",引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

提問:

1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的.數字)

2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。

建立正確概念

1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裡?半點時,分針指在哪裡?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裡?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。

五、教師總結

時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係

教學反思:

本次活動的重點是讓幼兒學習認識時鐘上的整點和半點。活動開始時,我首先讓幼兒認識時鐘上的三根針"時針、分針、秒針",能夠知道三根針名稱、區別和作用,以便為接下來學習認時間的環節做鋪墊。

但是由於我操之過急,沒有給幼兒足夠的機會來說一說、指一指、認一認三根針,這個認知的環節還不夠深入,部分幼兒還不能夠完全辨認三根針,導致在接下來學習認識時間的環節中,有些幼兒搞不清楚每根針的位置。另外在讓幼兒學習認識整點的時候,最好是從1點整、2點整、3點整……這樣以此類推,讓幼兒充分體會到"分針走了一圈,時針才走了一格"這個概念,在幼兒熟悉後教師可以說幾個具體時間,讓幼兒在自己的"自制鍾"上撥一撥,認一認,鞏固對整點的認識。在幼兒認識整點後,再以同樣的方式讓幼兒感知"分針走了半圈,時針走到兩個數字的中間(半格)來認識半點"。

整節活動,由於我的操之過急,雖然各個環節都考慮到了,但是還不夠深入,還是教師說的較多,活動中應儘可能給幼兒更多的機會說一說、做一做,這樣才能發現問題、解決問題,幼兒進步得才更快。另外,針對幼兒能力的差異,還可以請我們的家長在家中對幼兒進行個別輔導,幫助幼兒儘快掌握學習內容。