小班化教學中學生分工合作學習能力的培養，需要教師根據教學內容儘量多采用小組合作學習的方式來傳授新知，讓學生不斷適應，千錘百煉，才能合作得越來越默契，發揮每一名學生的作用。
《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》是人美版國小美術五年級下冊中的內容。短短的四十分鐘我就組織了三次小組合作學習。第一次是引導學生通過分工合作快速瀏覽並記住馬蒂斯的生平簡歷及其他相關內容，再由我提出問題，學生不看書解答。他們在這種挑戰中體驗到了分工合作的好處。第二次是在分析馬蒂斯的繪畫作品時，我問學生：“他的作品在造型、色彩和線條的運用上有什麼相同之處，給我們帶來什麼樣的感受？”然後組織學生在組內各抒己見，每個人都大膽表達自己的觀點。最後在欣賞他的剪紙作品時，我還是引導學生在小組討論中總結馬蒂斯剪紙的.內容、造型特點和色彩的運用。從學生彙報情況看，他們表現不好的是沒有聽明白我提出的問題或者沒有記清楚要解決的問題都有什麼，以至於在解答問題時出現了笑話。對此我應該告訴學生當問題較多時，最好每個人負責一個問題，不懂就問，先獨立解決，然後針對難點共同分析找到答案。學生的合作學習要在這樣一次次的考驗、總結中掌握方法，提高小組合作的能力。