身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的國小足球教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小足球教學反思1
1、教學中要充分調動學生的學習興趣。
由於我在課前與學生一起上網觀看了足球技能訓練教學，馬修式的帶球，假動作的經典比賽，欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆梅西等足球明星的風彩，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆梅西的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了，當老師問他們靠什麼成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答，當我問學生是否願意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2、充分發揮學生的主動性。
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利，根據哨聲組隊可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體的原則，國小生的思維一下子被開啟，各種玩法應運而生，有的甚至於超出了老師的想象。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式採用分組，並讓學生髮揮想象，用各種形式進行射門練習，充分體現學生主體地位，該內容是本課的重點部分，由於學生第一次接觸射門，學生激動興奮，所以更需要老師的巡迴指導，並參與其中，運用激勵性語言不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感，根據學生差異，讓學生自行選擇難度，體現以生為本。
4、用比賽促進教學效果。
比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽
使學生的積極性被調動起來，由於經常進行校內的比賽和參加區、市校園足球比賽，學生積極展示自己的動作，技能大幅提高，相信我能行，告別我不行，更重要是培養了學生團結合作精神，增強了意志品質，也得到了成功的喜悅，我仔細觀察比賽過程，及時評判和總結，爭取在片校園足球聯賽中獲得好成績，同時校足球梯隊建設打好基礎。
國小足球教學反思2
一堂課伴隨著準備——基本——結束三個過程，完成了本堂課的教學。這堂課本著精講多練的原則，能夠抓主教學的重點、難點，同時抓主一條線路進行展開教學，每堂的教學具體模式基本都是一樣，就是每堂課的教學細節需要深入的研究和探討，當一名老師已經經過了7年左右的教學過程，這時要關注和提高的恰是教學的細節問題（其實這也是所有老師也要面臨的只是年青教師的教學經驗也要分些心），而我這節課細節上也存在了許多的不足，如看課領導所指出的：
一、語言方面的問題（這是我最欠缺的），
二、各個環節之間的緊湊問題，優點就不談了，缺點個人認為，在分組練習的組織上了浪費了一些時間，如果只指導一組，其他組進行觀察，然後各組進行模仿練習，其次，體育骨幹的運用上不合理，組長任命不是很合適，平時很難管好自己的學生，在本節課中單當了組長，可想而之這組的.紀律、活動效果，在就是遊戲的運用規則不是很具體，最後就是時間的分配和小結中也存在一些不足，放鬆時間比較少了點，小結中以批評為主了。
總之，這節體育課還是能完成具體的教學任務和目標，是一節很實在的體育課。
國小足球教學反思3
一、現狀分析
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學校和體育教師的困擾，為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩，除了在一些年段開設的體育課上簡單的教學外，競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學校足球基本都不開設了，所以，現在的中低年級的學生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現出的能力特點和出現的錯誤卻大相徑庭。
二、教學設計
為了培養學生對足球運動的興趣，儘量減少男生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣匯入——體驗球性——互動學練——實踐創新——小型比賽——評價小結。如腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據學生的特點，我先採用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由於學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放鬆，腳尖沒有翹起；身體不會協呼叫力；腳型控制不好等等，鑑於這些錯誤的發生。讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。並且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。採用這些方法後，取得了很好的效果，我覺得對國小生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
三、實際收效
1、在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然後學生自由模仿創新練習，通過練習，培養了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、為了進一步建立運球的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，採用了學生散點看教師示範，同時教師發現問題及時解決，練習中根據不同的學生，教師分別提出不同的要求，並分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個小遊戲，通過遊戲活動培養了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。
不足之處：
1、由於課的內容按排較多，重度學生掌握的較慢，所以時間顯得比較倉促，預計學習內容不能在一學期內學完。
2、教師對分組情況還要進一步強調，造成學生練習混亂。
3、學生在一學期內學到的足球知識還是有限，要想學好足球技能必須得長時間不間斷的學習。
國小足球教學反思4
一、現狀分析
足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質，培養少年兒童的身心健康發展。學生對於足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學，如果能抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，就會取得良好的效果。國小五年級學生雖然在之前接觸過足球，但是他們對足球的理解和接受能力也是存在差異的，在學習過程中表現出的能力特點和出現的錯誤也是大相徑庭。
二、教學設計
為了培養學生對足球運動的興趣，儘量減少男女生性別之間帶來的興趣差異，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣匯入——體驗球性——互動學練——實踐創新——放鬆身心——評價小結。我本次課所教授的內容是曲線運球后射門，運球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據國小生的特點，我採用了從易到難的循序漸進的教學原則，先進行直線運球練習，然後是運球變向練習，最後是連續運球變向也就是曲線運球的練習。體會運球變向的動作要領，腳與球結合的方法和力量。但是由於國小生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：做變向動作時重心太高，膝關節沒有彎曲；身體不會協呼叫力；腳型控制不好，腳觸球的力量過大等等。鑑於這些錯誤的發生。
我讓學生分成小組，互相學練，相互觀察和糾正錯誤動作。並且強調踢球力量不要過大，主要體會重心的移動和變向動作。腳內側射門是足球比賽中最常用的一種射門動作方法，由於學生下肢力量和全身的協調性還相對較差，所以在射門的時候容易出現射偏，踢高等情況，這是因為在射門的時候動作不規範。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠充分，踝關節放鬆，腳尖沒有翹起；身體不會協呼叫力；腳型控制不好等等，為了糾正這些錯誤，在練習的過程中我隨時提醒學生膝關節外展、腳尖上翹、踢球腿充分擺動等動作要領並且強調踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。採用這些方法後，取得了很好的效果，我覺得對國小生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。
三、實際收效
1、在教學時,我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時把學生帶到課的意境中，在新授前讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然後學生自由模仿創新練習，通過練習，培養了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
2、新授課，為了進一步建立運球和射門的概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方、把球控制好，射門的時候抬頭觀察球門，擺動腿充分擺動，膝關節充分外展，有腳內側區推擊球，採用了學生散點看教師示範，然後指導學生分組練習，同時教師發現問題及時解決，練習中根據不同的學生，教師分別提出不同的要求，並分層輔導，滿足了不同學生的需求，提高了學生的積極性和自信心；為檢驗學生練習效果，同時也是為了提高學生的興趣，安排了運球射門接力比賽，每個同學都表現出了熱烈的求勝慾望，積極得進行運球射門比賽，賽後根據比賽結果我及時的進行了鼓勵和表揚，收到了很好的激勵效果。最後，為喧染課堂氣氛提高練習密度我安排了“往返跑”的體能練習遊戲，通過遊戲活動培養了學生對體育活動的興趣和競爭意識，達到了較好的教學效果。
不足之處：
1、學生合作學習的氛圍不是很濃厚，互相觀察的多，但相互糾正錯誤動作的少。
2、語言的功底需進一步的加強。一節體育課中，教師的語言是非常重要的，它既不能過濫，使得學生分不清重點；也不能過少，致使學生不清楚老師的意圖。
3、示範站位有待考究，這與場地佈置有關係，應該面向前體學生，如在分組練習時示範，可讓全體學生都面向教師站立，而不必拘泥於隊形整齊。
國小足球教學反思5
《我叫足球》這篇課文用擬人化的手法，以足球自述的方式介紹了足球運動的起源和發展概況。
對於足球，可以說孩子們都知道，但由於年紀小並不瞭解。所以在一開始我就找了一隻足球給學生看，同學們都知道這是一隻足球，並能根據足球展開話題，交流了足球的樣子，顏色，人們是怎麼玩的，以此來引起學生對於足球的興趣，從而有利於本課的教學。接著，我在學生的討論上，進行總結，告訴學生，在古代就有了足球，但那時不叫足球，而是叫蹴鞠，並穿插了對蹴鞠的介紹，學生很感興趣，並且讓學生觀看了足球的幾張不同照片。通過這些輔助手段，充分調動了學生對足球的興趣。
但畢竟是農村的孩子，對足球還只是表面的認識，不是很理解，特別是在講解課文時，課堂的氣氛不是很濃，因此，針對這一現象，我給學生觀看了一段足球比賽的錄影，學生通過欣賞，觀看，瞭解了其內容，知道了“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！”的這句話的含義。
教學中，把朗讀還是作為重點來抓，特別是低年級的孩子，對文字的認識，依靠朗讀也是一個好辦法。因此，教學時根據這篇文章是以第一人稱寫作的的寫法，在指導朗讀時讓學生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文，加上這篇課文內容簡單，充滿童趣，比較利於學生朗讀，學生讀起來也是琅琅上口。而且在朗讀過程中我啟發學生把自己想象成自己就是足球，邊讀邊思，邊讀邊想象，這樣既可以加深朗讀情感，也可以加深學生對於這篇課文的理解，可謂是一舉兩得。