教師以談話的方式與幼兒互動，匯入魔術的主題，引起幼兒的興趣，喚起幼兒對魔術觀看的經驗。教師的語言風趣幽默，與幼兒的關係更像是親切的朋友。教師以開小玩笑的方式讓幼兒集中精神，充滿好奇和探究的慾望，為下面的魔術學習做了很好的鋪墊。教師為幼兒創造了一個神祕的環境，如：讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭髮拉動兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會發生什麼事情等，牢牢地抓住了幼兒的注意力，不知不覺中引發了幼兒的一系列思考。教師在活動過程中的示範比較清晰、明確。從之前撕紙的簡單小魔術一層一層過渡到比較難的長紙條變成環的魔術上，教師的教學條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強烈，牢牢地抓住幼兒的眼球。
教師有調節活動氣氛的能力，主動向幼兒要求掌聲，既與幼兒進行了良好的互動，又保持了幼兒高漲的積極性。同時，還能讓幼兒明白，作為一個觀賞者，要給予表演者肯定和鼓勵。
教師的教學內容十分有創意，是幼兒喜歡和感興趣的。因此能在活動時掀起一個又一個的高潮。面對幼兒的大膽質疑，教師給予了肯定和表揚，教師從容地面對幼兒所給出的'不一樣的答案，耐心引導，爭取能為每一個幼兒進行解答。幼兒在看看玩玩中產生了對事物的探究興趣，觀察能力也隨之得到發展。教師鼓勵每一個幼兒都親自嘗試玩紙魔術，這樣既讓幼兒感受到了紙魔術帶來的快樂，同時也發展了孩子的動手能力。
整個活動中唯一讓我覺得可以改進的地方就是：教師在示範長紙條變成一個大圈的時候，沒有把手抬高，讓每一個幼兒都能觀察清楚，所以導致在此環節中，幼兒親自操作時幾乎沒有出現成功的幼兒。教師應該把手舉起，讓每個幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。
我認為，一節好的教學活動，不僅是要讓幼兒得到應該掌握的知識，完成教師的教育活動目標，更重要的是要讓幼兒在一個愉快的教學環境中得到自信和成功的體驗。而周老師的教學活動正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財富。
在今後的教育教學過程中，我會以我的熱情爭取在教學上的不斷進步，成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動的幼兒教師。每一次的觀摩學習都會為我帶來新的動力，和新的前進方向。