幼兒園大班美術教案及反思篇一：大班美術活動教學反思
大班美術活動《可愛的小動物》教學反思
描述：
手指印畫《可愛的小動物》，是在《我們的動物朋友》大主題下的一個活動，我們將這個活動放在了主題後期，以此讓幼兒在調動原有經驗，豐富認識，培養情感基礎上進行這一藝術表現活動。
在教研活動中，我們開展了對此課的研討活動。我覺得原活動中讓幼兒任意創作的動物造型的設計，對於中班的孩子來說還是有些難度。基於我們班的小朋友對手指印畫已有過接觸，所以在這個活動中，我重點旨在讓幼兒探索手指點畫的表現技巧，初步有一些構圖意識。
分析：
一、考慮到用手指印畫出來的動物是有侷限性的，只能進行粗地色塊造型。我選擇了三種動物為主角來進行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動物的原因如下：
從幼兒的能力來看：我們班的孩子表現能力差距較大，有些已能很好的構圖，而有的小朋友我們還尚在培養他對繪畫的興趣。為了照顧各種水平的幼兒，使他們在活動中都有所嘗試，獲得成功的體驗，所以根據難易程度進行了動物的選擇。
從表現技能上來看：用手指直接點畫是基本的技能之一，也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現動物形體，更好的利用印畫本來的特點來印畫，就要對手指印畫的方式進行思考。我選擇了兔子來達成這一重點。
兔子的耳朵是長長的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探索怎麼用自己的手指來印畫，取得了很好的效果。
開始有的小朋友根據以往繪畫經驗在想辦法的時候想用手指拖畫，藉此機會我提出了印畫的基本要求：“要按一下，就畫好的辦法。”（而不是直接用手來當筆使用）。因為設定了這一環節，最後只有一位幼兒出現了拖畫的現象，較之以前有了較大改觀。說明幼兒已明白手指印畫不等同於用手指蘸色畫畫。
在設想用大拇指印畫身體的時候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯哦，已經會將前面印畫耳朵的經驗梳理運用了。我們興奮的一試，但最後小朋友發現兩個手指之間是會有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學習印畫的技能技巧。最終都想出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點的方法。
二、手指印畫，是以色塊構圖為主，要表現動物，需輔以一些細節表現才顯生動。在一節課中如果又要讓幼兒來著重印畫技巧，又要進行構線筆的使用。會分散幼兒的關注點，不利於上目標達成。考慮到這一點，我精心設計了背景圖，小河裡的水流線（印好後就是蝌蚪的尾巴），小橋上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這基礎上進行添印。並留有空場，以方便幼兒自由的創作。想想還能印畫什麼動物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進行類別歸整，拓展幼兒思維。
改進措施：
在教學示範中，我是以“邊看邊猜老師印什麼”的形式展開的。讓幼兒以好奇的心態來觀看我的示範。在印孔雀時因為尾巴要印很多個手指印，發現太費時，完全可以調整成直接出示範畫，以此讓幼兒來觀察孔雀尾巴是怎麼印畫的。（一個跟著一個，排排隊。）
也因為老師示範時和幼兒操作時的方式有所不同（老師並不是直接在背景圖上操作的）。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應該如何印畫。在示範時可以調整
為將最後三種動物放置到幼兒前景圖上，以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎麼樣操作的。
幼兒園大班美術教案及反思篇二：評大班美術活動課反思
觀評《花兒朵朵》
在培訓中，我們觀摩了大班的美術繪畫活動《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學習、在參與小組討論中評析、在聆聽講座後反思，學習觀評活動的過程中，從以下幾方面談談自己對該活動的思考。
一、目標制定體現適宜性
目標是活動的起點與歸宿。它的科學性十分重要，老師在說課時呈現的目標設定充分考慮大班孩子的年齡特點、發展方向、最近發展區，體現了適宜性。重難點的定位恰當。如，重點：大膽用水粉顏料表現花的特點。難點：學習組織畫面，表現花的形狀、色彩美。
二、教師提問體現有效性
通常，教師在活動中運動得最多的引導方式就是提問，提問是否有效直接關係到孩子的學習是否有效。老師的預設提問與追問都充分考慮到這一點。
1、在欣賞花的圖片的環節，老師問：“你喜歡哪朵？說說它的形狀、顏色。”分析：這是老師在活動前經過精心思考設計的預設提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動的目標進行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時，把握畫花的關鍵要素：形狀、顏色。為後面繪畫環節起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時，老師問：“看看這朵花像什麼？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》後，老師及時追問：“你準備畫一朵什麼形狀的花？”
分析：老師啟發幼兒將花與生活中的事物聯絡起來。為後面部分幼兒創想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準備畫什麼形狀的花？”即是在前一問題的基礎上及時引導幼兒發散思維，大膽將生活中看到的形狀設計成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現了老師層層深入的.遞進性提問的有效性。
三、繪畫工具的使用體現合理性
美術繪畫活動注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習慣、衛生習慣的培養。要培養好這兩種習慣，老師提供的繪畫工具與示範操作要考慮從合理性。老師的活動就充分考慮到這一點。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個乾淨的繪畫環境。繪畫活動中，老師在做教學準備時，操作工具能
擺放得藝術，其實是能為孩子的良好繪畫習慣培養起到很好的暗示作用的。
老師在示範繪畫環節，每一個細節動作都注重了對孩子良好繪畫習慣的培養，如：將筆上沾的多餘顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細節往往是孩子潛移默化學習的重要地方。老師注重細節式的操作方式充分體現了繪畫工具使用的合理性。
四、欣賞與作品展示、評價體現審美性
審美性是美術活動基本要素。要讓孩子在活動中感受到美，他們才能更好的發現美、創造美。
1、開始的引入環節，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析：美麗的花，衝擊著孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。彷彿置身於花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在後面部分表現花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完後，作品一一呈現出來時，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀！”孩子們也在互評中，紛紛表達自己的喜歡的作品、表達自己欣賞到的美。
分析：細細分析，作品讓人感覺這麼美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙捲上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術享受、讓繪畫者有創作成就。這正是美術活動審美性的充分體現。
3、談談自己一點的疑惑：在幼兒繪畫時，老師用PPT展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫，沒有欣賞圖片，也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動前，作為前期準備讓孩子欣賞了，豐富了孩子的經驗，如果沒有在活動前欣賞，只是在本次活動中第一次呈現。那這些圖片在孩子繪畫時呈現，是否起到了暗示引導的作用？
觀評活動中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發展，經驗的積澱是必備條件。為此，作為一名經驗欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學習、研討中循序提高自己觀評活動的能力。
幼兒園大班美術教案及反思篇三：大班美術活動反思
美術活動反思：《秋天的葉子》秋天到了，大樹們漸漸地換上了多彩的衣服，孩子們看在眼裡，樂在心裡。“把美麗留下來”的活動便開始了。活動一：“撿樹葉”，主要考慮到幼兒知識經驗的建構。孩子在實踐中觀察了各種顏色的樹葉，有了情感的體驗，充分感受到了秋天的美，為活動的開展鋪墊了基礎，使幼兒有話可說；活動二：重難點的前置——塗色技能。本週我們在美術區設定了“五彩的樹葉”，通過實物和範例欣賞，豐富了幼兒對色彩的感知，如：對好朋友色彩的理解——相近色的認識。通過幼兒的實踐活動——操作，幫助幼兒掌握了兩種顏色相接的方法。
一、目標與主題更和諧。
活動目標的制定可以更貼近主題內容。我的目標制定藉助藍本，沒有進行大的改變。如：原目標1.學習用圓形、三角形表現大、小不同的樹木，並嘗試用兩種相近色塗色。2.能較合理的佈置畫面，發展想象力。可以改成：1.運用兩種相近顏色進行塗色，感受秋天的美。2.能用大小、色彩不同的樹葉合理佈置畫面。這樣制定目標與主題內容配合密切，也更加接近幼兒的能力水平和藝術領域的目標。
二、匯入活動更精彩。
我們在平時的美術活動中，很多采用圖片欣賞、情景匯入、談話匯入等方式激發幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，採取更多的形式。如：實踐的方式，讓孩子觀察秋天的風景，發現秋天的色彩；用特寫的形式，欣賞不同形態的樹葉。即幫助幼兒發現秋天色彩的豐富性，感受秋天的美，又發現樹葉的獨特性，建構了幼兒的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。
三、精彩評價顯特色
活動評價是對幼兒經驗的提升。在評價活動中，我們會先請孩子們欣賞朋友的作品，然後說說自己喜歡的作品及理由。孩子們說的挺好，但我覺得我的提問語言不夠精簡，針對性不強。其實我可以這樣問：“樹葉漂亮嗎？有哪些顏色？”、“哪些樹葉最特別？”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、特色三方面講述，幫助幼兒經驗的提煉和積累。
通過這次活動，我領悟了許多。在今後的美術活動中我將嘗試不同的教學方法，吃透教材，活動設計更開放，讓孩子有更多的自我表現的機會；同時在範例的準備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強的孩子，讓美術活動“活”起來。