《方程》是西師大版國小數學五年級下冊的教學內容，方程學生學習代數知識初步知識的開始。新課程提出的“有意義的數學應該是現實的”理念, 告訴我們教學只有向生活世界的迴歸才能體現新課程的真諦。有效的數學學習活動是建立在學生已有的生活經驗上，其教學內容的呈現應該是現實的、貼近生活的。本節課的教學目標是建立“方程”的概念，列出方程。為了體現這一點，在教學中，我不是隻通過一個例子就引入方程，而是設定了多方面的問題情景。
首先通過談話，讓學生在輕鬆的環境下進行教學，這樣可以讓學生排除學生的緊張情緒，更好讓教學進行。基於學生的生活經驗建立方程的概念。課上我先出示了天平的教學圖片，讓學生猜猜它的名字，說說它是用來做什麼的，然後我簡單介紹如何使用天平，緊接著就帶著學生一起去稱物品的質量。教材中只給了我們三幅含有等量關係的圖片，但是我想方程的概念是“含有未知數的等式叫做方程”，所以我覺得有必要讓孩子知道什麼是等式，什麼是不等式，含有未知數和不含有未知數的等式。基於這樣的考慮，我在教學時沒有完全按照教材，我設計了一系列緊貼生活實際的實踐活動，我先後呈現了天平平衡的圖片和天平不平衡的圖片，出示了含有未知數和不含有未知數的教學情境，我設計了“稱水果的質量”“稱月餅的質量”“水壺、熱水瓶、水杯”等操作性很強的實踐活動中，著重讓學生找出並說出其中的數量關係，然後根據圖中的數量關係列出相應的算式。這些圖片讓學生感知數學與生活的緊密聯絡，明白了數學在生活中的價值，進而明確了學習數學的目的和意義的。
在探索與發現環節，我放手給孩子，讓他們大膽去給這些算式分類，先獨立思考，然後再在小組內討論一下。這樣不僅可以培養孩子獨立思考的能力，而且也培養了孩子的合作交流的能力。孩子們討論之後，讓其說出自己的想法，進一步幫助他們整理一下自己的思路。在層層的分類過程中，告訴孩子什麼是等式，什麼是不等式，引導孩子發現“方程”的特徵。
為了讓還孩子知道方程與等式之間的關係，我創設了一個數學遊戲，將寫有方程，等式，不等式的卡片發到孩子手中，讓其根據我的指令做出相應的'動作，進而知道方程與等式的關係。在科學聯絡的環節，我出示了與生活密切相關的數學情境，由淺入深，層層鞏固，先是判斷，然後是看圖列方程，最後是根據文字列出相應的方程，由具體到抽象，不僅符合了孩子接受新知識的認知特點，而且讓孩子進一步體會到知識源於生活，用於生活。最後我向同學們介紹了方程的由來，而且讓他們知道，解方程組的方法進一步說明了我們中華民族的智慧和才幹，為下一節課解方程做了很好的鋪墊，激起了學生對解方程的濃厚興趣。
不足之處：
1、引導語言上需要進一步的改進。
2、課堂評價語言不夠豐富，在這一年來，有了一些進步，但是仍然表現出較為單薄，在今後的課堂教學中有所進步。
3、習題處理工程中，應注意對時間的掌控。學生說得相對少些，應讓更多的孩子參與到課堂活動中來。
4、板書設計有待加強。