對幼兒園學生進行安全教育的時候需要通過一些簡單的小活動來加深他們的理解。下面本站小編跟大家分享幾篇幼兒園安全教育教案，以供參考!
幼兒園安全教育教案一
活動目標：
1、提高幼兒的自我保護能力。
2、培養幼兒識別遊戲時識別安全和危險的能力。
活動準備
1、圖片兩張
2、安全卡片和不安全卡片若干
操作要點：
一、匯入活動，引出話題
1、小朋友都喜歡玩球，而且有許多玩球的方法，但是小孩子應該在哪裡玩球呢?
2、出示圖片
有兩張圖片，請大家仔細觀察，然後講講在哪裡玩球好
3、一張圖片裡有車道，旁邊有小河，另一張是有圍欄的空地
4、我們應該在第二張圖片所表示的地方玩，為什麼，引導幼兒說出第一幅圖片中的不安全的因素，只有在沒有障礙的空地玩球才是安全的。
二 、故事 受傷的皮皮
1 、故事裡有誰，講了什麼
2、皮皮為什麼三次受傷
3、我們從故事裡受到什麼教育
三 、遊戲： 傳球
玩法
：教師準備有安全內容和不安全內容的卡片，幼兒圍坐在一起聽鈴聲傳球，當鈴聲停下時，手拿球的幼兒從盒子裡取出一張卡片面向全體幼兒問;這樣玩可以嗎，幼兒根據卡片內容邊拍手邊講對，對，對對可以這樣玩，或錯，錯，錯不能這樣玩。遊戲可以反覆進行。
四 、集體講評：
今後在生活，遊戲中如何學會自我保護，注意安全。
幼兒園安全教育教案二
一、通過遊戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索興趣。
1、遊戲《開汽車》
幼兒隨著音樂開汽車進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。
2、教師提出問題：老師沒有說活，你們為什麼一會兒停車，一會兒開車?你在什麼地方見過紅綠燈?紅綠燈告訴我們什麼?
3、出示“提醒看紅綠燈”的標誌，引出課題。
(評：歡快的遊戲音樂，活潑有趣的遊戲內容，使幼兒情緒愉快的投入活動，啟發性的問題引發幼兒思考，激發了幼兒的探索慾望，自然地匯入活動主題。)
二、自由探索，認識標誌
1、幼兒每人一張標誌圖，進行觀察，並相互交流討論標誌上的內容及所表示的意思。教師巡迴傾聽，引導幼兒觀察。
2、幼兒分組將標誌送到磁性看板上，展示所有的標誌。
3、引導幼兒交流自己送上來的標誌所代表的意思。
(評：教師為幼兒提供了豐富的操作材料(各種標誌卡片)，給幼兒創設了自由探索的空間，讓幼兒在觀察、交流、討論中，初步理解認識標誌，在3中對於幼兒對標誌的理解，教師並不評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發現。使幼兒帶著疑問，饒有興趣的進入到下一環節。)
三、看情景圖片選擇標誌，區別認識標誌。
1、教師逐一出示三幅圖片，引導幼兒觀察圖片內容，並根據內容選擇相應的標誌。
a、孩子坐在欄杆上，旁邊是池塘。
問題：我們該告訴小孩什麼?用個什麼標誌呢?
b、一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。
問題：我們該對過路人說什麼呢?用個什麼標誌?
c、一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。
問題：選個什麼標誌提醒人們過馬路走人行橫道?
2、引導幼兒觀察比較三種標誌的不同。
從圖案、顏色、形狀、意思等方面加以比較，區別三種性質的標誌。
(評：在這一環節，教師沒有先教幼兒認識標誌再解釋標誌的意思，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標誌，即讓幼兒先看情景圖片，然後根據圖片內容選擇標誌，從觀察形象直觀的情景例項(圖片)到找出抽象的相應標誌，使幼兒從具體到抽象，深刻的理解認識標誌。在2中教師引導幼兒觀察三種標誌的不同，一直沒有直接告訴幼兒可以哪些方面觀察，而是用啟發性的.語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細緻觀察，最終發現，發展了幼兒細緻觀察的能力。)
四、標誌歸類
1、引導幼兒發現，有斜線的標誌就是不能做的事情，是禁止性標誌，讓幼兒將禁止性標誌找出來放在一起，並逐一引導幼兒說出每個標誌的意思。
2、警世性標誌。(方法同上)
3、提示性標誌。(方法同上)
4、引發幼兒回憶：你在哪些地方見過這些標誌?
(評：大班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，所以此環節的設計，非常適合大班幼兒的年齡特點，滿足了幼兒發展的需要，有效的促進了幼兒思維的發展。環節4，引導幼兒結合現實生活，進一步理解認識各種標誌，注意了知識與實際的結合。)
五、設計標誌
1、教師出示大幅場景圖，引導幼兒觀察，激發幼兒設計標誌的意願。
2、幼兒自由設計標誌。
3、幼兒展示自己的設計，並解釋設計意圖。
(評：通過設計標誌活動，讓幼兒嘗試將掌握的知識創造性地運用到生活中，發展了幼兒的發散思維、想象力、創造力及動手能力，在設計標誌、展示設計的過程中，幼兒的責任心、公德意識都得以培養。)
六、結束活動
幫助中小班的小朋友認識標誌，結束並延伸活動。