開展國小生安全教育，讓學生關注身邊安全隱患，提高安全意識。下面是本站小編為大家整理的五年級國小生安全教育教案，歡迎閱讀借鑑!
五年級國小生安全教育教案一之怎樣保護自己
教學目標：
1. 引導學生了解和掌握應對敲詐、勒索、盜竊等行為
2. 引導學生樹立自我保護意識，提高自我保護和防範能力
3. 讓學生認識到應對突發事件，不僅需要有效的方法，也需要勇氣和智慧
教學過程
一.情境匯入
1. 教師利用身邊發生過或學生聽說過的案例引入，並出示教材提供的案例，提醒學生要提高預防各種侵害的警惕性，樹立自我保護意識，遇到異常情況時機智地保護自己。
2. 引導交流，學生還知道哪些類似的案例，結果如何?有何啟示?
二.模擬體驗
1. 設定情景，讓學生在設定的敲詐、勒索等情境中，通過個人思考、同桌交流等形式進行簡單總結和歸納應對、保護的辦法，教師根據需要進行點撥。
2. 閱讀理解，閱讀“天天提醒”和“國小生自我保護歌”，瞭解搶劫易發生的地點及受害人群，理解和掌握正確應對危險的方法。
三.討論提高
1. 小組討論：在家裡遇到盜竊分子，應該怎麼辦?
2. 師生共同總結並展示討論結果，教育學生遇到異常情況，一定要沉著冷靜，機智靈活地尋求幫助或自我保護
四.拓展延伸
1. 觀察圖片，讓學生判斷有無危險，方法是否得當
2. 討論正確的處理方法
五年級國小生安全教育教案之遠離校園暴力
教學目標
1. 引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施
2. 引導學生認識語言暴力的危害，規範個人言行
3. 引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛
教學過程
一.以學生為源，從“我”匯入
師：從這些案例中你等到了什麼啟示?(遠離校園暴力，正確處理暴力事件)
二.掌握方法，反思自我
1. 展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發生在校園內外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為
2. 問題：如果遇到校園暴力，我們應該怎麼辦?師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎麼做的
(1) 劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師裡還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了
(2) 放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室裡，並勸他們不要這麼做，然後趁他們不注意，跑到老師的辦公室裡。
(3) 課間，王園高興地踢著毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然後用眼神暗示旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結果，老師及時趕到解決了問題。
問：這幾位同學的處理方法得當嗎?談談自己的看法
3. 怎樣避免打架鬥毆?在學生討論的基礎上，教師加以概括，並板書：(1)不要幫同學出氣打架(2)不要“以牙還牙”(3)懂得謙讓
4. 什麼是語言暴力?語言暴力會給人帶來哪些傷害?
(1) 語言暴力，就是使用謾罵、詆譭、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯髒汙穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
(2) 討論：語言暴力的危害 師總結：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等
師:請同學們自我反思，有沒有發生過語言暴力的情況?
三.拓展延伸，加深認識
讀讀下面兩個案例，想想會產生什麼樣的後果，將你的'看法寫出來
1. 楊嶽是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀裡的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班裡的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣
2. 張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說：讓我再聽一週吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學後，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來