摘 要： 語文教育過程始終關聯著學生的心理活動，藉助語文教育對學生實施心理健康教育、完善學生心理素質具有重要意義。語文教育的學科優勢及薰陶、浸染和化育功能，有利於對青少年進行心理健康教育。
關鍵詞： 語文教育;心理健康;學生;策略
語文教育的內涵涉及到人生理想、生存意義和自我實現的方方面面，解決的不是“頭腦”同題，而是“心靈”與“精神”同題。青少年學生不僅需要知識關懷，還需要心理關懷、社會關懷和人文關懷。當前語文教育的使命，首先在於改造人的精神世界，以建構嶄新的、開放的與知識經濟格局相協調的文化精神為立足點，力求使語文教育成為追尋和建構新的文化精神的過程。語文教育過程始終關聯著學生的心理活動，藉助語文教育對學生實施心理健康教育，完善學生心理素質具有重要意義。本文擬對不容忽視的青少年心理疾患，語文教育中心理健康教育的優勢與功能、實施策略等略述一孔之見。
一、不容忽視的青少年心理疾患青少年學生由於生活經驗不足，遇到困難和挫折時，往往產生不安、煩惱、焦慮，形成心理衝突，若不及時妥善化解這些心理衝突，就會導致心理和生理上的失常或疾患，給社會帶來損失，給家庭造成悲劇。
面對總想自殺的高中生、害怕筆尖的國中生、被拘留的高一男生、不願見人的九年級學生、自殺未遂的中專生、能力不足的大學高材生、不會與人交往、無法工作的大學畢業生，家長、教師、學校、社會都感到痛心疾首。
不能不清醒地認識到：青少年學生心理活動的不穩定，認知結構的不完備，生理成熟與心理成熟的不平衡，對社會和家庭太強的依賴等，使他們比成年人有更多的焦慮，遭遇更多的挫折，更容易產生心理疾患。所以，青少年時期是精神疾病的多發期，是不健康行為的孕育期，是容易滋生心理異常的溫床期。美國哈佛大學心理學教授丹尼爾·戈爾曼認為，在人才成長的過程中情商佔8O%，智商只佔2O%，說明一個人如果只是天賦很高，而心理素質不好，就很難成才。
如果暫時的心理疾患得不到及時的排除，便會產生不良反應，有可能影響以後的心理健康發展，甚至釀成日後難以挽救的心理疾病，影響一生的生存和發展。
青少年心理健康同題已成為丞待解決的公共衛生同題。擁有健康心理，對學生的一生十分重要。重視心理健康教育，為學生心理減壓不容忽視，拯救青少年心靈迫在眉睫，而語文教育的學科優勢及薰陶、浸染和化育功能，最有利於對青少年進行心理健康教育。
二、語文教育中實施心理健康教育的優勢與功能心理健康是指個體適應環境過程中生理、心理及社會性方面達到協調一致，保持一種良好的心理功能狀態。面對諸多挑戰，當今的語文教育不僅要顧及知識的傳授、智力的開發，還要重視心理素質的培養、倫理道德的養成，使學生擁有健康心理，因為語文教育擔負著培養全面發展的人的重任。“學會認知、學會做事、學會做人、學會共處”構成了當代與未來教育支撐起人的素質的四根支柱，哪一根柱都離不開語文教育這塊基石。
飽含情感的語文教材充滿人文精神，有利於療治心理疾患，決定了在語文教育中進行心理健康教育的必要性 和可行性。
首先，語文教育擁有對學生進行心理健康教育的學科優勢。第一，語文學習時間最長。語文課是學生在校接觸最多的基礎課，為學生未來的人生髮展和繼續學習奠基引路，具有對學生進行心理健康教育的時空優勢。第二，生活處處皆語文。出了校門，使用頻率最高的是語文課上學到的語文知識，只要張口說話表達，只要提筆寫字為文，只要在鍵盤上輸入文字，都得用語文，語文與生活緊密相連，如美國教育家華特·乃-科勒涅斯克所說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”第三，語文是人生存發展的基礎。語文擔負著人們交流思想，勾通感情，傳遞各種資訊的任務。人是通過讀寫聽說恩來不斷地豐富發展自己的心靈世界，開拓精神的自由空間，開發自我的思維力、想象力、創造力，與歷史、文化發生聯絡，與外部世界進行交流。第四，文質兼美的語文教材既是進行思想教育和能力培養的極好材料，也是對學生進行心理健康教育的重要載體，在語文教育中能及時發現、解決學生的心理問題，培養學生健康的心理素質。
其次，語文教育中心理健康教育的功能體現在：有利於學生樹立遠大理想和確定奮鬥方向;有利於學生增強自信心及抗挫折能力;有利於控制情緒，正確對待自己;有利於豐富知識，培養高尚的道德情操，做一個勇敢樂觀、胸懷坦蕩，在激烈的競爭中立於不敗之地的大寫的“人”。
三、語文教育中實施心理健康教育的策略語文教育中豐富的心理健康教育因素是傳統語文教育的精華，語文教材有得天獨厚的育人因素，語文課堂有適宜的心理健康教育氛圍，語文教師有一定的教育心理學知識儲備，能隨時關注與瞭解學生的心靈世界，對學生流露出的或可能出現的心理問題進行及時的疏導。這些不能多得的教育資源和優勢都能使語文教育中的心理健康教育通過課內、課外、社會、自然相結合的方式順利實施。
第一，利用教材，通過課堂教學進行責任心的教育，喚醒人性自覺。
語文教學過程始終關聯著學生的心理活動，這是“師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生活的有意義的構成”。青春多變時期的心靈，需要正確的引導。培養學生健康的心理，首先要具有責任感，“天下興亡，匹夫有責”是我們民族的優秀傳統，要讓學生樹立起對父母、親友、師長乃至集體、社會、國家民族的責任心。認識到對國家、對民族負責任，是忠;對父母、對長輩負責任，是孝;對幼弱者負責任，是慈;對朋友負責任，是義。