引導語：選擇搪瓷盤這一實物來作為裝飾畫的主體，是考慮到搪瓷盤經濟耐用，易於清洗，既可以重複使，也可以用於其它活動。下面是本站小編為你帶來的大班美術公開課教案搪瓷盤裝飾，希望對大家有所幫助。
班級裡有位幼兒過生日，老師將盤子分到幼兒手中，好幾位幼兒像發現新大陸一樣說：“哇，多漂亮的盤子呀，怎麼有這麼多的花邊啊?”於是，許多幼兒都在那邊講起了“悄悄話”。我發現，幼兒對盤子上精美的花邊最感興趣，記得愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”正是這一點讓我有了設計此活動的想法，顏色豐富的裝飾畫活動符合幼兒的思維特徵，將顏色和形狀合為一體，能再現幼兒心靈深處的聲音，又能提高幼兒的動手操作能力，定能深受幼兒的喜愛。我參閱了新教材裡有關於裝飾畫的內容和預定目標，結合數學領域裡有關排序的內容，基於以上兩點設計本次活動。
二、活動目的：
1、嘗試用點、線、葉等圖形對實物搪瓷盤進行裝飾，並運用所學過的排序方法。
2、體驗用手或棉籤在瓷盤上作畫的樂趣。
3、提高幼兒協調搭配顏色的能力。
三、活動準備：
(一)知識準備：
1、幼兒能按圖形規進行排序。
2、幼兒能選擇顏色進行排序。
(二)、材料準備：
1、幼兒操作材料(1)、人手一塊搪瓷盤，一塊抹布(2)、每組顏料盒一個，內裝有紅、黃、綠、藍等顏料，棉籤若干。
2、教師準備(1)、大瓷盤1個，裝飾畫範例(1)―(4)。
(2)、將範例花邊的排序圖畫在長條紙上。(3)、準備一個箱子，把範例與幼兒操作材料分成兩邊在箱子中藏好，並用布蓋住。
(三)、環境準備：
“瓷盤展示屋”：在教師身後的瓷磚牆壁上，事先用單面膠在牆粘成屋子的形狀。
四活動過程
(一)、老師告訴幼兒，今天帶來了一個“神奇的箱子”，(老師掀開蓋在箱子上的.布)，非常神祕的問幼兒，想不想看看箱子裡藏了什麼東西?以激發幼兒觀察的興趣。
(二)、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盤和由簡到繁的範例(1)―(4)，教師將這些搪瓷盤貼在身後的牆上。師生共同觀察範例中間圖案與花邊的特徵，引導幼兒發現花邊按規律排序的美。出示過程與步驟如下：
1、教師邊轉動箱子邊念魔術詞：“神奇的箱子轉啊轉，變出了……”教師把手伸入箱子拿出白色搪瓷盤，問：變出了什麼?(白色搪瓷盤)。
2、同樣用上面的方法“變”出範例(1)―(4)，引導幼兒依次觀察範例。
*範例(1)：這個搪瓷盤又多畫上了什麼?(中間畫有太陽的圖案)
*範例(2)：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊，找出圖形排列特點，(中間畫有一個小朋友的笑臉，花邊由同顏色按圖形一點二豎線規律排列組成)。
*範例(3)：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊顏色排列的特點，(中間畫有一條魚和水草，花邊由“圓”形按顏色“紅、黃、綠” 規律排列組成)。
*範例(4)：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊圖案、顏色排列的特點，(中間畫有一棵樹，花邊由一個黃色三角形+兩朵紅花為“序”組成)。
3、教師在搪瓷盤(2)、(3)、(4)旁邊貼上事先準備好的紙條，引導幼兒發現，搪瓷盤花邊是由一組“序”往下重複排列而成的。
(三)、再次“摸箱”，出示作畫所需要的材料(瓷盤、顏料、棉籤)，引導幼兒說出這些工具的名稱。
(四)、讓幼兒以“小小設計師”的形式，參與作畫。
1、請個別幼兒說說自已的裝飾構想：“想在中間畫什麼?花邊選用哪些圖案組成?要將這些圖案按哪種順序排列?選用哪些顏色進行搭配?”幼兒邊說，教師一邊在黑板上記錄下來。
2、教師根據幼兒的設計方案進行演示，在過程中告訴幼兒該在哪些情況下使用抹布，儲存個人與壞境衛生。
3、提出作畫要求：先想後畫;先裡後外。
4、全體幼兒開始動手裝飾(用手或棉籤)，教師巡迴指導。重點指導幼兒選擇一定顏色和圖形按規律進行裝飾。
(五)、請幼兒將自已的作品貼上在“瓷盤屋”裡，引導幼兒互相交流。
1、你覺得在搪瓷盤上作畫好玩嗎?心情怎麼樣?
2、你覺得自已的作品美嗎?哪裡最美?
3、“瓷盤屋”裡的其它作品，你最喜歡的哪一個，為什麼?
(六)、活動延伸：
把瓷盤洗淨，置於手工區角內，可讓幼兒用手工紙、橡皮泥和其它材料繼續進行裝飾。