無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會用到過事蹟材料吧，事蹟材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。我們該怎麼擬定事蹟材料呢？下面是小編收集整理的班主任先進個人事蹟材料，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任先進個人事蹟材料1
多年來，我始終忠實於教育事業，做一名合格的教師。工作中除了擔任化學科外，同時一直擔任九年級班主任，在20多年的教育生涯中，工作勤勉，教學成績出類拔萃，班級管理卓有成效。在領導眼裡，我是能打硬仗、能打勝仗的好下屬；在同事眼裡，我是講正氣、講團結的好楷模；在學生眼裡，我是深受大家尊敬的精神導師。多年來，用自己的切實行動詮釋了一名優秀班主任的真正內涵。
一、責任構築同心曲
班級工作主要是學生的行為、品德的思想教育工作，為此，我清醒地認識到，新時期德育工作中加強對學生責任感的培養是推進素質教育，培養全面發展的新型人才的重要任務，也是學校德育的重要內容。
1、開展責任心教育，提高樹立責任感的自性
我校在開展責任心教育中首先在提高認識上下功夫，引導學生正確處理個人利益，個人需求與社會責任、社會義務之間的相互關係，利用“國旗下的講話”以及晨會早課的時間，給學生介紹和剖析歷史長河中的優秀人物，他們的內心狀態、人生境遇、思想傾向以及克服挫折，寧死不屈以實現自身價值的過程，幫助學生進一步感悟他們“為國忘家”、“以天下為己任”的高尚人格和開放的胸懷，以此來引發學生的共鳴，培養社會情感，明確自己的責任，並進一步意識到，要把祖國建設成為繁榮昌盛的現代化強國重擔落在自身的肩頭。學生在瞭解自己的責任和義務之後，才能夠自覺地擺脫依賴思想，處處從小事做起，從我做起。
2、以課堂教學為陣地，紮紮實實抓責任感養
課堂教學是教育的主陣地、主渠道；除去睡眠以外，學生一天在課堂裡消耗的時間約佔他們生活時間的1/2。在這長長的時間裡，他們的認知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學間交流日復一日，個性在迅速地發展。因此，我們從上好每一節課，回答好每一個問題，做好每一次作業，甚至寫好每一個字，參如好每一次活動開始，大力倡導學生凡事做到“專心踏實，認真仔細”。在以學生為本，充分尊重學生身心發展規律的前提下，把德育本身的目標與各學科教材所蘊涵的德育因素，自然地、有機地、不顯痕跡地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中，內化為學生個體的思想品德。這樣的責任感培養才能真正達到“潤物細無聲”的境界。
二、教學相長齊進步
在“大道至簡，精微至大”的核心理念指導下，我明確了自己的教育方向——要教會學生做人做事做學問，只有如此，才能讓學生成人，成材，進而成就未來。簡言之，就是要先從教會學生做人的道理開始，進而培養良好的生活學習習慣，當這兩項工作落實到位時，才能為學習打下良好基礎，才能讓學生愛上學習，最終實現其長遠發展。
具體來說，主要從以下幾個方面來開展班級工作：
每帶一個新班，在第一次班會上我總是寫下和同學們共同成長的誓言，不是嗎？我們的人格需要不斷完善，我的知識需不斷增加，我們的教育理念更要與時俱進。有一個叫張一小的同學，在來信中說：“老師，你最讓我最感動的是每天早讀時，我們在教室裡朗讀，你在辦公室陪讀，你的行動激勵著我們，不敢懈怠每分鐘。”試想一個每天不學無術的老師，怎能要求學生，努力學習；一個每天對工作敷衍塞責、不愛崗敬業的人，有何資格要求學生承擔責任；一個沒有職業道德的教師，又何談培養品德高尚的學生！千萬不要忘記“身教重於言教”的千年古訓。
多年來，我始終忠實於教育事業，做一名合格的教師。工作中除了擔任化學科外，同時一直擔任九年級班主任，在20多年的教育生涯中，工作勤勉，教學成績出類拔萃，班級管理卓有成效。在領導眼裡，我是能打硬仗、能打勝仗的好下屬；在同事眼裡，我是講正氣、講團結的好楷模；在學生眼裡，我是深受大家尊敬的精神導師。多年來，用自己的切實行動詮釋了一名優秀班主任的真正內涵。
班主任先進個人事蹟材料2
趙愛心，女，1977年出生，本科學歷，任職於河北省行唐縣第一中學，中學一級語文教師。市級高中語文骨幹教師、省級優秀班主任、省級優秀家長學校教師。曾獲全市青年教師高中語文評優課一等獎，連續多年獲縣政府嘉獎。20xx年、20xx年連續兩屆獲“縣長教育特別獎”。20xx年被縣教育局特聘為“高中語文兼職教研員”。20xx年國家級刊物《中學語文》對其進行封面推薦。20xx年，被評為“行唐一中首屆教學標兵”。
當班主任近10年來，她兢兢業業，一心撲在教學和班級管理上，在父親彌留之際也因為疏導學生大學聯考後心理問題而沒來得及見父親最後一面。在無微不至關心學生學習和生活的同時，她更關注學生心靈的成長，總是用細膩敏銳的心靈隨時捕捉學生的思想動態、心理隱患，幫助學生解決種種的心理問題，以自信快樂的心態健康成長。多年來，在抓好班集體常規管理的同時，她利用自己語文教師的優勢形成了如下鮮明獨特的管理育人理念。
她“既求學業精深，更重人格完善”，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對學生人格心靈的喚醒。她不僅對學生的大學聯考成績負責，更為他們以後的人生髮展負責，做到教學生一年，為學生的一生打底。
1、精心設計主題班會。多年來，針對每一屆學生出現的不同問題，她精心設計了不同主題的近三百堂主題班會。“學習並快樂著”，讓剛進入高三的學生以一種積極卻又輕鬆、刻苦但不痛苦的心態去迎接高三生活的每一天。“在考試中進步”，讓學生懂得考試的最大意義在於發現自己知識上的缺陷、能力上的不足，歷練良好的心態；而分數的意義在於認識自己、發現自己，得到進步，而絕非打倒自己，一蹶不振。“我眼裡的大學聯考”讓過分看重考試結果患得患失的同學理性地認識到，贏得了一次大學聯考，不等於贏得了整個人生，大學聯考的失利，也不代表未來不會精彩。如此種種，不勝列舉。學生評價她的主題班會，是最好的心理課，是人生成長的最好舞臺。
2、堅持寫《給學生的心靈告白》。她相信，靈魂的塑造是需要用心靈去喚醒的，發現育人過程中存在的問題，她喜歡用文字記錄下來，寫下自己的思考體會和對學生的深深期望。她寫的《給學生的心靈告白——關於愛情》，深深觸動學生靈魂，使他們走出感情困惑，收穫理智人生；她寫的《給學生的心靈告白——送給畢業生的二十條忠告》，被學生稱作是走進大學時背囊裡帶的最好的禮物，是可以陪伴一生的精神財富。
這種心靈的溝通使她的學生無比親近她，私下裡都稱她作姐姐，學生畢業後都一直和她聯絡，把她繼續當作人生路上無所不談的好朋友。任教11年來，很多學生受她影響，都選擇了報考師範院校。
班主任先進個人事蹟材料3
回首十幾年所走過的教書育人的之路，無論哪一屆學生，在作文中，書信中，常會有相同的話語：“我真幸運，因為遇到了您！”每看到、想到這些真摯的話語，我就會想起那與孩子們一起學習、娛樂、歡笑的日子，那灑滿了師生真情，師生真愛的“光輝歲月”！
家訪——家校合作育人的橋樑
我每接一個新班後，總會利用休息日或晚上有針對性地安排對每位同學家庭的走訪。每個班60多個孩子，一家一次，就需60次，更何況有的孩子，還要重複多次的家訪！家訪內容一般分三部分：首先，我與全家人共同交流。此時，主要是我把對孩子的希望，把孩子的優點、感人的言行等一一描述出來，再引導家長去補充孩子成長過程中的細節。然後，我再與孩子單獨交流；翻看成長相簿，議論班中情況或傾聽同學困惑等等，此時，不失時機地提醒孩子的不足之處。最後，達成一致意見、觀點的師生又和家長坐在一起交流孩子的今後發展。這種一般式的家訪至少需花費4個小時，算起來每年至少多付出60多個休息日。問題多的孩子，問題多的家庭，重複性訪問才會有效果，這需要老師付出更多。
半路接班中一個“瘋”到一定程度的女孩兒，已經染上了抽菸、喝灑的惡習。我一次次地在這個孩子的掛滿飾物小房間裡和她一起談心，一次次鼓勵父母要有信心、有行動！半年左右時間，這個“瘋”丫頭真地有了轉變，任課老師說，這個孩子連眼神都變了，有光彩了，有正氣了！在畢業離校那天，她默默地為班裡值完日後，抱住我大哭起來……她不願意離開這個溫暖的“家”！
校訪—家長不再為“被請”而尷尬
每學期，我都根據課程安排，每週拿出一天時間，作為“家長接待日”，家長們主動抽時間來校瞭解孩子一週情況，我先把每一位任課老師觀察到的該學生的進步或問題與家長交流，並商量好家長回家與孩子談話的內容，以達到最佳教育效果。一位細心的媽媽說：“國小我經常被老師‘請’到辦公室，陪孩子一起挨訓。孩子對我見老師很敏感，可是現在，他卻經常催促我到學校找老師。”
報喜電話—每個家庭的精神大餐
這是一位孩子寫給我的一段話：“老師，今天是我媽媽的40歲生日，看到媽媽額頭多出的那幾條皺紋，我真覺得自己的成績對不住媽媽，我不知道怎樣讓她快樂！可是此時，您的“報喜電話”來了，您把我作業上的進步，把小測的分數增加都告訴了媽媽，那一頓飯，我們全家吃得非常盡興！我太幸福了……”每一屆學生家的電話號碼，我幾乎都能背過，以至於被校長和主任稱為“孫老師電話一景——不用看電話本直接撥號。一個孩子在心靈溝通本”裡寫到：“那電波里流動的是您對學生的愛呀！”
書信—讓每位家長溶進班集
我每個學期要給每位家長髮出至少6封信，及時把學校、班中工作安排通報給家長。同時，在致家長的信中還會經常出現進步同學的名字，有時，某些學科的方法也出現在信上，與家長學生共享。每一屆學生都有許多家庭整整齊齊地裝訂好信一直儲存著，用一位學生的父親的話：“這些都是給我們的無價之寶”！
小字條、溝通本
――師生情感昇華的細節
我的每一屆學生中，每個人都收到過我及時寫的“小字條”。一位正讀研究生的學生把那一張張小條，貼上到漂亮的本子上，一直留著。他還在信中摘抄了幾年前我寫給她的話：“可愛的孩子，無法用言語來形容你沉靜、充滿智慧和愛心的大眼睛裡所給予老師的巨大力量！這力量使我不再懼怕任何困難，也使我堅信你會夢想成真！”
除了這種很“快捷”的及時性交流，最讓學生們視為“珍寶”的是“連心本”（或心靈溝通本）直到現在，許多畢了業的學生聚會時，常提起它。這個本子上的每篇文章的題目都是我精心設計的，同學們就題發揮。還有，就是同學們有什麼困惑、祕密、願意與老師交流的，都可以隨時寫，一週發下來一次或及時把心得隨時發下來。一個班60多個同學呀，每一位同學每一篇我都會寫幾百字！甚至特殊情況會成“千字文”！這樣，本子上的批閱時間，更多的是“凌晨”了（十幾年已是上千萬字的長篇教育史詩啊）！有的同學把這個本子包起來，在扉頁上寫著：“萬一此本丟失，請千萬還給××班××同學，那是他的生命的一部分！”好幾個家庭破碎的孩子，從本子中老師飽含真摯情感的話語中，得到了鼓勵，懂得了無私的愛，他們開始有了自信！
師生共同娛樂――讓“代溝”變成“坦途”
下雪了，操場上白茫茫一片，孩子們提出玩雪、打雪仗，我也加入了。同學們一起拽著裝滿雪的`竹筐，在雪地上跑，後來乾脆把雪倒了，我讓孩子們一個個坐進筐裡，我和其他同學拉著繩子當“車伕”！結果，這時，調皮的孩子們卻衝著車伕們擲起了雪球，於是車也不拉了，開始“打”起雪仗來！那場雪後，好長時間，班中的孩子們還在盼望，再下一場雪吧！
每一屆班級，我都要和孩子們一起安排好一週一次的活動課，拼搶籃球，跳繩、踢鍵子，班中的學生都能在活動課上與我一爭高下！
活動過後，我發現不僅沒有少一分威信，反而感受到了孩子們那愈加信任的目光和行動！
班主任先進個人事蹟材料4
從接手高一(15)班開始，她就努力使自己成為學生的良師益友，做到了身正示範。在班級管理上，她追求的最高目標是培養優秀的班風學風，為師生打造最舒心的教學環境。她的第一堂班會課就是“先學會做人，再學會做文章”。她深知：思想品德是人精神、行為的基源。一個有雄才大略胸中甲兵的人，其思想品德必然是極其高尚的。每學期，她與各位班級幹部多次組織班級同學開展這方面的教育活動，形式多樣，辯論、演講、聯歡，這些活動在同學中反應強烈，同學們各抒己見，極大多數同學都樹立了正確的世界觀，人生觀。來自思想的動力在班裡掀起了一股“學先進，爭上游”的學習風氣，且班級每一位學生都有強烈的集體榮譽感意識。
她所帶的班級學習成績都名列前茅，關鍵是她用科學的方法指導學生的學習。每學期，她通過請家長到校開講座、請高三學生全國競賽獲獎者介紹學習經驗、同學之間相互介紹學習經驗等班會活動的開設，使同學們逐步養成了良好的學習習慣和科學的學習方法;通過制定“問今天”、“每天十問”等學習計劃，同學們能做到訂好每天的學習計劃，做到今日事今日畢，並確立正確的學習目標，學會合理利用學習時間;通過定期推薦可讀性文章，如“要學會自己打江山”、“聰明與否不重要，心理素質是關鍵”等活動，擴大了同學們的知識面，並以事蹟激勵自她;通過建立“學生學習情況跟蹤表”、建立“學生成績流動檔案”等形式，及時瞭解學生的學習情況。
她管理班級，把自主權讓給學生，促進學生自她管理的養成。她在班上實行了值日班長制和班幹部輪換制，旨在培養學生的自她管理能力。在這期間，值日班長和班幹部輪換每一個月換一次，她就要做大量工作，協助班幹部做好選拔、考查等工作。正是由於她認真踏實的工作管理，在她所擔任班主任工作9年中，年年都被評為校“優秀班主任”，XX—XX年獲得“張家港市優秀德育工作者”稱號，XX年被評為“校十佳師德標兵”，XX年被評為“校十佳班主任”，所帶的高三(15)班每學期都被評為“校優秀班集體”。
班主任先進個人事蹟材料5
一、高昂的班級理念
20xx年9月，我做了平行班高一(6)班的班主任，全班共48名同學。當時就有很多的同學覺得不是實驗班，學校不夠重視他們，本班的班主任和課任老師也都不如實驗班，因此他們認為自己也理所當然的不如實驗班學生。還記得第一次召開班會時的尷尬場面，同學們對於我這個剛到的班主任置之不理，紀律不好，沒有人競選班委，人心渙散，讓我吃了一杯閉門羹。面對這種場面，回家後我陷入了深深的思索之中――那是一個不眠之夜。
無論怎樣工作還要繼續，經過認真對班級情況分析，我決定當務之急是做好學生的思想工作。於是我在班上倡導“積極向上，力爭第一”班級理念。我告訴我的學生：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。雖然我們是一個剛組建的新班級，但是人人都有向上之心，每一個同學都想表現好，也都能做到最好。我不斷的找同學談話，認真傳達學校工作精神，詳細的解釋分班是為了更好的因材施教的需要，最終也是為了他們的利益著想，班級之間並沒有好壞之分，他們和實驗班的同學一樣優秀。因此，從正式開學的第一天起，我就要求全班學生無論在哪一個方面都要做到最好，以激發學生的鬥志。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中，並在實踐中取得了較好的效果。一年來，我班同學們思想穩定，遵守學校的各項規章制度，無重大違紀發生，同學們在學校的各項活動中多次獲獎;我班在每週一次的全校學習、紀律、衛生綜合評比中多次獲得紅旗，並多次受到年級部的表揚;上下兩學期的期中、期末考試，我班各科成績在平行班中都名列前茅。
二、和諧的師生關係
班主任作為班級的管理者直接決定了班級文化建設的方向，學生的學習、生活、思想等各方面的活動都與班主任老師密切相關。為此，班主任與學生的關係成為了學校教育中最主要的關係，從某種程度上來講，班主任老師與學生關係的好壞直接反應了班級文化建設的優劣，甚至直接決定班級建設的成敗。
怎樣才能很好與他學生建立和諧的關係，走進他們的內心世界呢?於是，在工作中我採取了筆談的形式，第一次筆談本發下去了，我在一旁偷偷觀察著學生們的表情。漸漸地，學生們停止了打鬧，那專注的神情分明在告訴我他們已被作業後面的評語深深吸引了，有的學生抿著嘴偷著樂;有的露出開心的微笑;有的陷入了沉思;還有幾個活躍分子高興地拿著自己的本子到處給同學看……不論怎樣都掩飾不住他們內心的興奮與激動。
看到他們的反應我有了信心,每週我都堅持和學生進行筆談。現在每週一一發筆談本學生就趕快看看老師又寫了哪些話，我也每天期待著學生們的心裡話，都快成一種習慣了。漸漸的，我真的覺得學生和我的關係融洽了許多，也親近了許多，他們把我當成可以信賴的朋友，甚至敢面對面地說出自己的想法和深藏已久的問題。每週的筆談已成為我和學生交心的一個橋樑，這項工作雖然佔去了我很多時間，但能讓我瞭解學生，能走進學生的內心世界，增進了我們之間的師生感情，我覺得是值得的。
並且我特意用女教師特有的耐心、細心和愛心，去關心學生，愛護學生，鼓勵學生。例如經常到買上一些零食去宿舍看望住宿生，發現學生生病時，細心詢問病情，安慰學生，並主動找來藥品或者給家長聯絡，幫助學生解除病痛。如果遇到病情較重的學生或者突發狀況，就迅速帶學生到醫院就診。學生們在生活上對老師就多了一份更深的敬重和依戀。
三、團結的班集體
班集體凝聚力的力量源泉來自學生之間的關係，除了在日常學習中得到培養外，往往會通過集體活動得到加強。在集體活動中，大家往往目標一致，心往一起想，勁往一處使，團結協作，努力拼搏，在為班集體榮譽奮鬥中，容易增強彼此瞭解，促進彼此的友誼。
因此，我非常珍惜每次集體活動帶來的機遇，例如，運動會後，我把運動會上我們班同學在運動會上的各種照片製作成MTV，讓學生不僅在運動會上體會友情，感受尊重，還在運動會後運用這種集體活動再次進行情境教育，自己體會、自我感悟。在12.9藝術節前，我還結合“燕附論技”主題班會展現學生的各種文藝才能以及口才、文采，既能為藝術節發現人才、選拔人才，而且讓學生的優點得到充分閃現，讓學生與學生的關係在愉悅中得到了和諧發展。
四、真誠的賞識學生
我認為：真心賞識，真情讚美是開啟孩子心靈的金鑰匙。我一直堅信：真情賞識是一縷陽光，可以照亮學生的心田，每名學生都會因它而愈加燦爛。讓孩子在讚許的雨露中綻放笑臉，健康快樂的成長。中學生正處在成長的關鍵時期，許多學生有這樣那樣的毛病。對這些學生，我總是認真分析他們的優缺點，採用賞識教育的方法，用學生的優點來引導學生向好的方向轉化，並取得了良好效果。
例如，上學期期末前我班轉來一名新同學，他自由散漫，不思進取，學習成績很差，連他自己都對自己沒有信心，家長和課任老師也很頭疼。後來多次找這名學生傾心交談，並每週在班上當眾表揚他、讚美他。這種賞識教育獲得了極大成功，本學期期會考試中，他在年級進步了287名，由此他也找回了自信。從此，他改變了自己，一步一個腳印地走出了困境。
付出就有回報，經過我和全體同學的共同努力，上學期期末，我本人被評為校級“優秀班主任”。我所帶的高一(6)班在本學期期會考試中全班48名同學，有23名同學在年級進步50名以上，90%的同學都有進步。這些成績的取得離不開學校領導的關心支援和全體同學的努力。但成績只代表過去，作為一名教師，我不會沉醉於榮譽之中，我將帶領同學們繼續在學校和年級領導的指導下努力工作，爭取更大的成績.