我們得到了一些心得體會以後，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的講座心得體會（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
講座心得體會1
7月16日上午，在關於大學生創業的講座上，06級的學長陳勃講了很多關於他大學生活的經歷和整個創業的心路歷程。他說，電影中國合夥人裡面有一句話，就是千萬不要最好的朋友創業。合夥創業往往會讓朋友因為利益不均而反目。創業初期，不管做什麼事情，在沒賺到什麼錢或者沒做大的之前，除了付出汗水就是不斷努力，朋友之間基本不會出現什麼內部矛盾。但是如果開始做大了，每個人都會開始有不同的想法，很容易產生矛盾。朋友之間一旦和利益扯上關係，就會變得複雜。創業不是一件容易的事情，跟自己的好朋友一起創業更不容易。但是他本人並不建議我們這麼早就開始想這些東西，創業的事情大可放到大三大四再去考慮。他認為在什麼年齡段就該做什麼事，不初戀怎麼叫國中，不玩遊戲怎麼叫童年，不逃課怎麼叫大學。如果你不早戀，不玩遊戲，不逃課，那你的人生雖然是完美無誤的人生，但是你也會因此失去很多。你無法瞭解早戀的美好，沒法體會玩遊戲的快感，更無法擁有逃課的勇氣。
在他看來，大學就像個醃菜缸，進了大學，我們就像是那些個新鮮的蘿蔔白菜。無論你是誰，不管你來自何方，走進去再走出來就會截然不同了。其實好的大學只是配方比較獨特而已，但是能不能成為好的醃蘿蔔醃泡菜，關鍵還是個人，不要讓自己成為一顆爛白菜爛蘿蔔。最重要的就是要清楚地知道什麼時間做什麼事，不要把美好的大學時光荒廢在宿舍裡。找到自己的堅持的信仰或某一種精神，努力追求並不停的戰鬥，這樣會在大學積累下不少人生財富。
大學，帶給我們的僅僅是自由，而自由這個東西，掌控不好，會失去很多。大學的時候，或許有很多人會都這樣，上數學課看英語，上英語課做數學。在被周圍的人看到的時候也許還會笑笑，並未覺得有何不妥，反而隱約中有一絲的得意。但是，這樣做其實從一開始就錯了。在錯的時間做對的事情跟對的時間做錯的事情，其本質的一樣的，永遠都不可能有在對的時間做對事情的效果，甚至會產生相反的影響。
一件事情佔了其他事情的時間，就失去了它原有的意義，同時也使得被佔用的“其他事情”也沒有了當初想要的效果。這個關係一旦延續，就會導致之後的幾件事情都會因此受到大小不一的影響。而這到最後的影響就是幾乎沒有一件事情能做好。
然而，正確和不正確都是相對的，相對於不恰當的時間而言，就算是做了不違法、不損人、有道理的事情，也不一定是正確的。
在大學期間，有不少學生都有做兼職，這樣可以賺取生活費、學費，積累社會經驗，加深對社會的瞭解，有誰敢說不對。但對於大學生來說，最應該做的正確的事情，則是學習。學習是將來的就業之本。該讀書時，忙著打工；該工作時，卻為畢不了業發愁。或者自己掌握的知識和本領，不符合用人單位的要求，只能加入待業的行列了。
參加社團，投身實踐，交友旅遊，每一件都是正確的事情，但如果該上課的時間不去上課、該學習時不學習，而去做這類事情，就很難說是正確的了。如果忘記了這一點，不是本末倒置，就是因果顛倒，或者說貽誤了最佳時機。 人的一生要做的事情實在太多了，使得原本就十分有限的生命顯得更加短暫。有緊迫感，想多做點兒事情，這種想法是好的，但還應該有必要的捨棄。要明白有得必有失，不能雙贏時只能選擇放棄一樣。兩種事情都想做，就很有可能都做不好。
重要的是，明確不同階段的中心任務。學習階段，主要任務是學習，這是毋庸置疑的。打工也好、兼職也好、實踐也好、實習也好，都只能在完成了學習任務的前提下進行，而不能把學習放在次要、甚至不要的地位。
如果真想多嘗試、多收穫，就要肯於吃苦，加倍努力。同時兼顧兩件或者幾件事情，就不得不比別人多付出。因為要想得到雙倍的收穫，必須付出多倍的努力。
時間對每個人都是公平的。每個人每天都有24個小時，假如用8小時學習，8小時睡覺，8小時做其他事情，這樣看來，做其他事情的時間還是挺多的。但是人們往往每次都會盜用睡覺的時間來做其他事情，不到半夜是不會睡覺的，天天透支第二天的時間，第二天又透支第三天的時間，若到週末也不能調整過來，那便進入了一個無窮迴圈。
所以，要保持一種“在吃飯的時候吃飯，睡覺的時候睡覺”的心態。讀書的時間一心讀書，讀書才有效率，不虛度；娛樂的時間就不要考慮其他事情，盡情享受；休息的時間就只要靜心休息，才會徹底放鬆，不煩躁。故此，任何事情都有其固定的時間，各居其位，井水不犯河水。若其中一項事情佔用了其他事情的時間，內疚、煩躁、緊迫、不安、猶豫，種種負面情緒就會接踵而來。
人們如此不安如此焦慮，有一部分的原因是這個社會變化太快，節奏太快，誘惑太多，人人都怕落後。有的人在大二就開始感覺自己是一個失敗者，開始過得多且過的生活；有的人在父母的安排下已經不知不覺按照父母的計劃前進。於是，你開始害怕，害怕來不及做自己想做的，害怕來不及功成名就，害怕成為普通人，於是，別人考研，你跟著考研，別人考公務員，你也跟著考公務員，迷茫的路上人滿為患。因為不知道自己想要什麼樣的生活，內心信念總是可以輕易地被主流的或者旁人的價值觀撼動得搖搖擺擺，然後去複製別人的經歷，做了以後還自我膨脹得厲害。
每個人都有每個人的活法，有些人適合走自主創業道路，有些人卻適合在辦公室格子間裡嶄露頭角。只要找到自己的追求，並努力付諸行動，就一定會離自己的夢想更近。不用去走別人的路，不用把別人的人生套用在自己身上，只要清楚自己在什麼時間做了什麼事情，不後悔自己的選擇，不後悔自己的決定就行了。
就跟收納物品一樣，若想把各項事情安排得條理分明，把過去的時間整理得明明白白，就要把各項事情歸類整理到各個時間儲物箱。每天按部就班地去做，就會形成一個好的規律。該玩樂的時候玩樂，該談戀愛的時候談戀愛，該認真的時候認真，該放鬆的時候放鬆。
大學四年，說長不長，說短不短，最重要的就是要明確自己的目標，瞭解自己，懂得在合適的時間做合適的事。
講座心得體會2
曾聽過這樣的一句話：大學，不在於大樓，而在於大師。上大學以後讓我收穫頗多莫過於是聽講師們的講座了。“聽君一席話，勝讀十年書”，他們精彩的演講深深地感染著我。講師們的每一次講座，都涵蓋了系統的專業知識，穿插上自己豐富的人生經歷，並潤色於獨特的見解，精湛的分析。每次聽完後，不僅拓寬了我的知識面，增長了我的見識，更激起了我對自己人生的思考。
我曾經對大學充滿著憧憬，可當我真正邁入大學生活卻感到前所未有的迷茫。大學的自由時間遠遠多於中學，很多的時間都需要自己去經營。怎樣安排自己的課餘時間來豐富自己的大學生活呢？讓大學生活過得更有意義呢？經老師的指引，我開始關注學校的“學者視野”週末科技文化藝術系列講座。為踐行“以學為上，以德為行”的教育理念，提高學生的核心競爭力，學校每個星期都會開展，從未無故中斷過。期間，學校會請來著名教授或老師們為我們做講座，講座的內容包裹人文，科技，藝術等。這給我校師生拓寬知識面提供了渠道，為渴望汲取知識的師生提供了平臺。
我是旅遊管理專業的學生，在專業課程上我們更多的是學習專業知識，而講座卻涉及到各方各面的知識內容，豐富了我課外知識。大學四年來，我參加了很多的講座。其中有為我排憂困惑教會我如何規劃自己的人生的；有教會我為人處事方面的，讓我學會了如何處理複雜的人際關係和學會更好的與他人相處的；有培養我的社會責任感的，讓我學會關注社會熱點和民生問題的等等。
我永遠不會忘記那一次，我大學期間的迷茫時期——不知如何規劃我的大學生涯。這時，學校為我們送上了一場及時雨，開展了一場《迷茫與成長——大學時期的職業生涯規劃》的講座。在講座過程中，主講人王國穎副教授和我們一起探討了面對當今競爭激烈和嚴峻的就業形勢下，大學生該如何面對挑戰、廓清迷霧，樹立正確的目標，做好自己的職業生涯規劃，為將來的就業贏得競爭力，為迷茫但渴望成功的我們找到通往成功的的方法。雖然那場講座離現在已經有兩年多了，可那熱情澎湃，充滿激情的場面卻至今仍然浮現在我的腦海裡。當時我聽完講座回到宿舍後，滿腔熱情地為自己制定了一份大學規劃報告，指引自己如何走過大學這段精彩的道路。看著這份報告書，有些任務目標自己已經完成了，而有些在畢業前恐怕是無法完成的了。現在看來這或許是一份失敗的規劃書，但自己只要努力過，就敢於說無悔自己的青春。
在這裡我更不會忘記鄒廕生教授的《理想–人生》的精彩講座，他教會我們“莫怕世上多風雨，一生都在旅途中”的人生哲理，激勵我們去奮鬥自己的理想。
在報告中，鄒教授報告了他自己xx年的人生旅程：出身山區農村、經歷山村苦甘、三進三出武漢大學，先後在部隊農場勞動鍛鍊，在工廠、機關、高校、公司、公共圖書館、核心期刊編輯部等單位工作的經歷。在這一段複雜的人生經歷中，可以看出鄒教授這一生也是充滿曲折的，並非一帆風順的，可是在面對困難時，鄒教授絕不向困難低頭，而是勇敢直衝，為自己的理想而拼搏。在報告中鄒教授還給我們大學生提出建議，要實現自己的人生理想，對親友、對國家有所貢獻，應做到樹立正確的人生觀和價值觀，合理安排生活工作時間，正確處理人際關係，加強身心健康等，從而使自己在人生旅途中有好業績、好心情、好日子。
在這裡鄒教授以自身經歷為我們講述了一個精彩的人生故事，是我們大學生學習的一個榜樣，給同樣出生於農村我一個很好的激勵，現在我即將大學畢業，自己未來的路也還是個未知數，不管未來的路有多麼曲折，面臨多大的風雨，我都要勇敢地去闖，正如鄒教授的“莫怕世上多風雨，一生都在旅途中”，只有經歷了人生的風雨，才能成為人生靚麗的風景線。
我很感謝學校的用心良苦，為我們請來了各位大師，每個星期為我們精心準備了各方各面的講座，讓我們能根據自己的需求去汲取我們各方面的知識。講座就是我們的第二課堂，給我們廣泛涉獵知識提供了良好的平臺，成為我大學生活生涯中不可缺少的精神食糧。
講座心得體會3
20xx年x月x日，我非常榮幸的在桂林電子科技大學聆聽了來自中國工程院的院士段寶巖教授的精彩講座，學術講座條理清晰、生動有序，時而介紹了教授的一些研究內容及實驗效果，特別是在天線領域的研究成果，更是讓我們敬佩。長達兩個多小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。段寶巖教授在介紹了一些研究領域的內容與目前嫦娥探月、神舟飛船、主力戰艦、深空探測等國家機電重大工程方面的應用之後，也講述了研究生應當如何開展科學研究，成為一名合格的研究生。讓我領悟了作為一名研究生應當有的學習方法及技巧。通過這次講座也讓我想到了很多以前沒有思考過的問題。
其實，做一些有建議的計劃是可以避免許多令人頭疼的事情的。為什麼要上研究生？通常的理由是碩士學位可以更好的找到工作，尤其是在研究和學術性機構裡。並且研究生可以使我們在某一領域中有機會學到更多的專業知識，研究生的學習也可以為學生提供一個激發創新和靈感的空間。想要推遲找工作的時間則並不是一個好的理由。研究生的學習需要做大量的工作並且要求創新和集中學習，我們必須是發自內心想要進行研究生的學習。
這也有助於我們決定自己將在哪一個領域進行研究，通過閱讀該領域的一些書和前沿的雜誌以及其他的參考書，可以更好的幫助我們進行研究學習。通過閱讀這些大量的資料可以瞭解在這些領域中其他人所已經研究出的成果。閱讀大量的科技論文以便於自己瞭解各個領域的發展情況，必須瞭解最新的科研動向。研究生要有選擇的閱讀。當我們開始閱讀一個新領域的相關文獻時，向指導老師和同學詢問在這個領域內最著名的期刊和參考書目，以及一些經典的論文。對於研究生而言，一個有用的也可能是過時的觀點是各種參考書目的基礎。相似的觀點可能存在於其他相關領域。需要仔細研讀這些論文和近幾年的期刊雜誌。
我們不僅要學會閱讀，也要學會記錄。定期把我們的研究生活與想法記錄下來非常有必要，記錄下我們所感興趣的問題、問題的解決、隨時迸發出的靈感以及所查詢的參考書，閱讀的文獻後的筆記，論文的提綱和精彩的論據。週期性的重新來看看這些記錄，我們將會發現這些隨機的想法會形成一種模式，這些想法會經常轉變成為一個研究課題有時甚至成為一篇文章。
研究生經常會認為論文的寫作有兩個截然不同的階段：做研究，寫論文。對於有些同學可能確實如此，但更多時候，這兩個階段是交迭的和相互影響的。有時在動筆之前，很難想出檢驗和證明的方法；同時檢驗的結果常常需要自己回過頭，重新修改論文的部分內容；發展和檢驗自己的想法是永無止境的（總會有需要不斷深入的地方），所以大多數研究生在論文提交前的一兩天才完成研究工作。一名優秀的研究生應該把主要精力放在創新他們的觀點並且完成它上面。然而大部分研究生把時間主要花在閱讀文獻上，與同學討論，撰寫修改論文上，當然，也會偶爾有創新的觀點並且來完成它。在研究方法上我們需要掌握正確的觀念，而心態也是非常重要的，在做科研工作的時候不能只是埋頭苦幹，也要學會溝通交流。
在研究生時代我們還需要學習的最重要的技能之一就是“人際關係”。與導師相處的時候要學尊重老師，主動與導師接觸，表達自己生活或者學術上的困惑，導師會是很好的解惑者。比起跟導師來說，跟同門之間相處的時間會更多，關係也會更加親密。在學習上可以向師兄師姐請教，可以和同級的學生一起探討，生活中亦較容易成為很好的朋友，所以彼此除了基本的互相尊重外還應該真誠相待，互信互容。
無論處於人生的什麼階段，遵循處理人際關係的原則都有助於我們自身心理健康發展，謙虛謹慎，擺正位置。要正確認識和評估自己的過去，把過去的種種經歷當作未來人生髮展的基石，把研究生生活作為人生的一個新起點，平靜地看待周圍的人和事，努力保持一種平和而理智的心態，謙虛帶人。平等對待，真誠相處。研究生的性格特點決定了其人際交往的基礎只能是人格平等，以誠相待。因此，在學習、生活、工作，特別是困難面前，互幫互助。“善大，莫過於誠”，“人之相識，貴在知心”。熱誠的讚許與誠懇的批評，都能使彼此間願意瞭解、信任、傾述、交心。合作協助，友好競爭。研究生不是一個孤立的個體，鶴立雞群的人往往會被看成“怪物”，研究生生活環境，使得彼此間的合作不可避免。捨身處地地為別人著想時，彼此合作的契機便已來臨。研究生在與他人的競爭中，應倡導“公平公開公正，既競爭又以誠相助，既競爭又相互合作。”
還有一種情況就是埋頭工作而不娛樂，能在工作、娛樂以及其他事務中達到平衡並不容易。不同的人會給我們不同的建議。一些人讓建議把清醒狀態80%-90%的時間用在論文上，另一些人（包括我在內）認為這不切實際，而且對健康不利。為了自己的身心健康，研究生應該有其他的興趣愛好。平衡生活的`關鍵之一是制定一個前後一致的時間表。自己可以決定只在白天工作，把晚上的時間留給業餘愛好。
聽完講座，收穫很多，感悟也很多，但我們要做的更多，通過學術講座，使我能初步領略了專家的一種思想以及思維方式，常聽一些專家的講座，讓自己在具體理論以及思維方式上有一個不斷的提升，進而能夠理解這些專家的獨特的思想，同時對於一些其他領域方面的知識更是提升了見識，樹立自己正確的價值觀，人生觀。為以後自己的課題研究打下一個充實的基礎。
講座心得體會4
學術講座，它是研究生的一種學習途徑。利用課外學習時間，學校和學院給我們安排了一系列學術講座，在我看來，旨在豐富研究生學期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座， 名師神采飛揚， 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學物件，智慧的教師必然沒有相同的課堂。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。
在進入研究生院一年多的時間裡我參加了各種各樣的學術講座，我既瞭解到了各領域多層次的發展前沿，使自己能夠跟上科學發展的步伐；同時充實了多方面的知識，提升了我們的理論水平；同時也看到了知名學者成功人士的人格魅力。而這也激發並且加強了我們對於所在學科領域的探索之心。在參加的學術講座中我印象最深的是中國人民大學杜小勇教授“大資料時代的資料管理技術”這個講座，因為他所講的內容是我特別感興趣的方面，拓寬了我的視野。
講座期間杜教授的飽滿的科研激情不時地感染者我們在座的每一位聽學者，杜教授幽默而又嚴謹的講學風格也帶動了我們大家的熱情以及杜教授對專業技術領域的真知灼見也令我們在座的研究生由衷欽佩。此次講座使我對大資料下資料管理的概念有了一定的認識並對其技術有了更深的理解，學到了大資料專業及其他相關方面更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，並提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然按照學校規定，我已經完成了聽取有關學術報告和講座的任務。但在研二研三期間對學校組織的學術講座和報告，我還會選擇參加一些對自己專業有幫助的和自己感興趣的講座，不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我不斷攀巖知識的高峰，充實自我，實現自己的理想。
在之前的兩週時間裡，我參加了進入上海海洋大學後的第一個短學期。跟以 往的日常的教學不同，短學期的教學活動更豐富多彩，有課程教學、專題報告、交流討論、實踐實訓、師生座談輔導等。這種教學方式有助增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，提高學生學習興趣，促進學生個性發展，為提高學生“學習能力、實踐能力、創新能力”營造更好的環境。
通過兩週短學期的學習，使我有機會接觸到優秀的企業家和行業資深人士，靜下心來聽一些之前認為是枯燥的東西，對自己所學習的專業又有了更深入的瞭解，使我受益匪淺。
我覺得這是十分有利於我現在的學習與將來的職業定位的，希望以後這樣的活動可以不止在短學期開展，也可以在日常的教學中開展。
講座心得體會5
學習了劉永勝的有效教學講座，感受頗深。
一、作為一位一線教師，應該積極積累，沉澱自己的專業知識，為有效備課作充分的準備。
二、正確理解有效二字。學生的知識積累是教學有沒有效的標準。
所謂有效教學，是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。
三、一個教師絕不能憑感覺、憑經驗、憑苦幹去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。
要經常思考自己到底應該給學生一些什麼東西，怎樣教學才是最有效，要鑽研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學，借鑑經驗，互相學習，加強交流，充分實現自己課堂上所有時間的有效性。
四、善於發現研究並解決教學中存在的實際教學問題
我們應當圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。師生應善於分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。我們應當加強集體教研，實現教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶佔本該屬於學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現互動、互助、互進的效果。
五、及時多總結
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外，還要善於結合工作實際有針對性地借鑑別人的成功經驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗交流，經常反思自己課堂的優勢和問題的存在，不斷改進，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，就能達到事半功倍的教育教學效果。實現高效的最終目標。
講座心得體會6
國小期只上了六次課，而且由於講座的時間限制，這幾次課與平常的專業課有很大的不同。
由於時間短暫，打算介紹大量的專業的知識是不太現實的。老師們講座的過程中都考慮到了時間限制以及我們有限的知識水平，從大處著眼，為我們大概介紹他們研究方向和內容，同時還會簡單向我們介紹這些研究將來的實際意義，以及和我們通訊工程專業的聯絡。總的來說，也許理論上邏輯上的很專業的知識，我們並沒有學到多少，但老師們利用不到兩小時的時間，就基本上將一個新的領域在我們的腦海中勾勒了出來，使我們這些死啃書本的孩子也有機會現實了一把，真正瞭解到與百姓的生活有直接聯絡的科學研究。
各位老師不僅在學術領域給我們打開了新的窗戶，使我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經驗，提前向我們預警就業道路及工作生涯可能遇到的問題。
有些老師還將幻燈片寫成英語，聽講座的同時，還接觸到了一些專業英語。當然，每場講座只有兩小時的時間，沒有什麼實質性的詞彙積累。但看到英語PPT的時候，心裡面有了小小的震撼，原來自己還有很多單詞不認識，將英語迅速轉化成中文的能力也還有欠缺。因此，講座過後，便暗暗下了決心，寒假要讓自己的英語再上一個臺階。
第一次課上，留學澳洲歸來的田慧老師給我們講的是無線感測器網路（Energy Issues in Wireless Sensor Networks）。主要內容可分為什麼是無線感測器網路，其中的主要問題有哪些以及最重要的部分就是如何解決。
第二次課上，黃琳琳老師給我們介紹了模式識別的歷史與現狀。聽了這次講座之後，才知道其實自己以前就接觸過很多模式識別的東西，只不過沒有將它們與這個專業的名詞聯絡起來，更不知道自己也有可能成為研究這一領域的一員。眾所周知我們人有五大感覺——視覺，嗅覺，味覺，聽覺，觸覺。正是通過這五種渠道（研究表明最主要的是視覺），我們才能從外界獲取各種各樣的資訊，這是我們與外界溝通橋樑。我感覺，模式識別就是給機器來構架這樣一座橋樑，使計算機模仿人的感知能力，從感知資料中提取資訊（判別物體和行為）。它廣泛的應用前景是顯而易見的。當代社會是資訊大爆炸的時代，有用的，沒用的；真的，假的；各種各樣的資訊紛至沓來。人們也已經意識到，僅靠人的力量根本不可能兼顧到每一條資訊，那就更別提利用了。利用機器來幫人們獲取資訊，以減輕人類的壓力，就顯得很必要啦。模式識別就是這樣一種工具，而且它還衍生出很多其他方面的應用，例如利用已獲得資訊，來進行進一步的判斷與分類，已確定下一步的行動。這個夢想是美好的，但從老師的介紹中不難看出，要想實現零誤差識別困難也是相當大的。畢竟，資訊是多變的，而機器的靈活性幾乎為零，這之間就出現一種矛盾，究竟怎麼解決，就要靠一輩輩有志之士啦。
第三次課上，周曉波老師介紹了積體電路及可程式邏輯器件的發展與應用。積體電路現在幾乎是滲透到生活的各個領域，平常也總是聽到這個詞，這次講座第一次瞭解了它準確的定義：積體電路（Integrated Circuit，縮寫IC）是通過通過一系列特定的加工工藝，將電晶體、二極體等有源器件、電容和電阻等無源器件，按照一定的電路互連，“整合”在一塊半導體單晶片（如矽或砷化鎵）上，封裝在一個外殼內，執行特定電路或系統功能。自己在這學期先修過了計算機硬體技術基礎這門課，計算機硬體中最重要的部件是CPU，而CPU究其本質其實就是一塊積體電路，在這門課中學習CPU的發展時，其實是離不開積體電路的發展的。有了這門課的基礎後，聽這次講座時，感覺跟老師有更多的共鳴點，可以說是兩次課相互促進理解。積體電路便不再那麼神祕了。它的兩個重要指標是整合度和特稱尺寸；同時對它的主要設計及製造流程也有了一定的瞭解；另外還了解了IC產業發展過程中幾次技術上的分工。說到可程式邏輯器件，就又想到了這學期學的電類工程素質II，Protel99其實就是電子設計自動化中的一種工具，它是幫助工作人員簡便的進行器件的設計。
由於周老師原本是清華通訊系的，所以講課中途，他又向我們介紹了幾點他對通訊專業的認識以及我們該掌握的必備技能。說真的，對我們專業到底學什麼，以前自己真的沒有聽到過什麼真的令我信服的答案，但周老師的話，才讓我的頭腦漸漸清醒啦：OSI七層模型中物理層的研究是我們的主要領域，有頻率的調製與解調，訊號的接收發送，無線通道等方面的研究。
第四次課上，在無線通訊方面頗有建樹的鐘章隊教授給我們介紹了無線通訊技術的發展與未來。認真審視我們的生活之後，應該可以發現，無線通訊的應用應該可以算是很廣泛了吧。但在老師的一番講解之後，才知道雖然自己覺得這項技術已經算是很成熟了，但科研人員們還有更高的目標，還希望能把無線通訊推向另一個高潮，給人們提供更便捷的無線通訊。
大致來講，無線通訊經歷了前蜂窩時期，蜂窩時期，第一代擬蜂窩通訊，第二代數字蜂窩系統，第三代寬頻移動通訊系統等幾個重要時期。當然每一時期的過渡，是建立在各種技術逐步發展的基礎上。無線通訊的的寬頻化與移動化是一直以來的目標，經過各時期經驗的鋪墊，我們也有理由像老師一樣堅信，這樣的目標一定會實現。具體來講，也許就是華為集團提出的電信行業近十年可能會完成的四個超越——超越人口，超越語音，超越管道，超越行業。
第五次課上，李紹斌老師便給我們介紹了我們生活中已經不可或缺的一種交通——火車，當然是側重鐵路訊號方面。由於我國的特殊國情，鐵路訊號的歷史沿革是歷盡滄桑。戰爭年代混亂的局面下是多國制式的共存，解放後原本是完全效仿蘇聯，可是又因中蘇關係的惡化及國內階級鬥爭等一系列原因而一度陷入停滯不前的狀態。新時代解放了人們的思想之後，鐵路訊號便迎來了真正的春天。“引進、消化、整合、創新”，以前若聽到這幾個詞，我肯定會覺得它們只不過是幾個空頭口號，幾個官方宣言罷了。這次講座之後才知道，正是這幾個簡單的策略將我國的鐵路事業推向了世界的巔峰——高鐵幹線最長，實際運營速度最快。鐵路的高速發展，訊號的自動控制絕對是功不可沒——人們的反應時間已經遠不能滿足高速運營的要求啦。目前我國普遍使用的是從外國引進並進行優化提高的的CTCS系統（中國列車控制系統），與歐洲的列車控制系統ETCS可謂各有所長。
第六次課，我真的聽得有點暈頭轉向了，老師介紹了很多專業問題的求解，說實在的，沒怎麼聽懂，但老師大概要表達的意思，我覺得還是領會了一些。有一點可以肯定——侯忠生老師絕對是專家。迭代學習控制與交通控制？看到這個題目時，我就犯嘀咕了，這兩樣有聯絡嗎？答案必然是肯定的。一言以蔽之，我覺得“知錯能改”應該是迭代學習控制的核心，每一次執行之後發現與既定目標曲線的誤差，在下一次執行過程中能夠進行改進。這也有點機器智慧化的意味了。突然想到，第一講中，模式識別遇到的其中一個問題就是機器的靈活性不夠，也許與這項研究聯絡起來之後，結果會有一定的改觀。那麼，這樣的技術若應用在交通領域，也必然是很有幫助的。
知識的海洋是無窮無盡的，老師們在其中游得很盡興。也許將來我們也可以不要那麼浮誇，將利益看得那麼重，而是潛心做一些研究。在這樣大好的形勢下，說不定真的能有所建樹，推出利國利民新技術。
講座心得體會7
孩子從小就喜歡亂塗亂畫，他們把亂塗亂畫作為一種自由的遊戲活動。自己想怎麼畫就怎麼畫，美術活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質，通過美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的發展。所以說美術教育活動的培養在我們素質教育教學中佔重要地位。
1、為孩子的創作提供豐富的感性經驗
大自然是一個天然的大課堂，蘊藏著無窮的奧祕和想象的空間。因此在開展美術教學中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物，儘可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，並在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細緻的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經驗，從而激發孩子們想畫、愛畫的慾望。如：在進行繪畫“快樂的小蝸牛”前，我們通過與孩子們一起到校園的草地上尋找雨後的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關於蝸牛的感性認識，為繪畫“快樂的小蝸牛”積累了豐富的經驗，從而更好地把它表現在畫面中。
2、恰當地指導能激發孩子的創作熱情
①別忽視孩子繪畫活動中的“說”。
對於我們國小孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，我們可以鼓勵孩子自己來說，這是讓成人瞭解孩子繪畫意圖及其內心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點之一是邊說邊畫。因此，在美術活動中，我把握好孩子的“說”，允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，並鼓勵孩子與同桌的夥伴相互交流、提問，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫的是什麼？它們在幹些什麼事情？他們在什麼地方呢？通過恰當的“說”，不但為孩子營造一個寬鬆、和諧的繪畫環境，激發孩子的繪畫興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。
②以平行參與的形式擴大孩子的想象空間。
對於我班孩子來說，思維能力、想象能力等仍然受年齡特徵的限制。因此，為了豐富孩子的感性經驗，幫助孩子更好地對事物的表象進行創作與想象，我以參與者的角色，通過講述自己的小故事或自己的發現，平行地加入到孩子的活動行列當中。如：在畫“金魚”時，我用朋友的口吻說：“教師剛才在觀察金魚時，發現這些金魚朋友可愛玩了，它們在水裡東遊遊、西遊遊，好象在玩‘捉迷藏’的遊戲呢！那小朋友又有什麼新的發現呢？”通過我的參與，對孩子起到示範榜樣的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調動他們投入活動的積極性，激發孩子的積極情感，更好地拓展孩子的聯想和創造。
3、適當的示範是孩子創新過程中的“催化劑”。
隨著幼教改革的不斷髮展，許多新的觀念衝擊著我們的頭腦，使得我對美術活動中的示範定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的範例或示範會影響孩子的發展。因此儘可能地不出示範例或減少示範，但通過這次的教研活動，讓我對“示範”有了進一步的認識與感悟。由於我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示範、引導，那麼就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利於孩子美術表現力的發展。為了避免學生對範例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發展水平。因此我在向孩子示範時，並不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行結構分析，然後示範其主要的外形輪廓即可。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在教孩子畫“小鳥”時，我邊念兒歌，邊進行示範：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩隻大大的翅膀通過用各個圖形的組合表現小鳥基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進行表現。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發現其中的異同，從而表現出動物的不同動態。通過多次的示範、講解、練習，孩子們對此有了初步認識，因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現出兩至三種的不同動態，取得較好的效果。