作為一位傑出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的國小說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。
國小說課稿 篇1
“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《誠信是金》是人教版國小品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信於人。學習本課對於幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給國小生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計瞭如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】
樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、說教學重難點
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計瞭如下的教學方法。
教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程
我認為，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程式則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課匯入
本節課我將運用講故事的方式進行匯入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，於是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
在講完故事之後請同學們思考並回答：一頭豬在當時是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什麼呢?
學生回答之後，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裡呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的匯入本課的學習。
這樣的匯入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬鬆、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要
為了充分調動學生參與課堂的積極性，也為了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足於社會。我會通過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船後沒多久，風起浪湧，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最後把“誠信”丟進了水裡……
引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢?
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，進行表揚並引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對於情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對於社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。
通過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響?
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高
接下來是鞏固提高環節，經過前面的`學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年?
同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還 、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環節四：小結作業
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我採用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裡面進行交流展示。
七、說板書設計
為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明瞭，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
國小說課稿 篇2
一、說教材
1.教材分析
本節課是人教版《國小英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什麼，並圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然後學習新的句型，
本課的詞彙貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞彙配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，啟用記憶，記的更牢
2.學生分析
由於五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重複個機械的訓練，因此我主要採用遊戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人蔘與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養了學生開拓創新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。
3.教學目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標
採用歌謠教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一週七天的讀法，並能用英語描述每天的課程
(2)難點
一週七天的發音
5.課前準備
二、說教學過程
1.複習
學生剛上課時心思不能完全迴歸到課堂，通過複習檢驗上節課所學，可以讓學生有足夠的時間緩衝，集中學生的注意力
2.新課匯入
通過複習學生的注意力基本回歸課堂，再同學英語歌曲的學習，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，匯入本節課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現
通過情景演練教授新單詞，然後通過師生問答，適當擴充套件句型，這樣學得活，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢於開口說話，培養英語學習興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學生主動參與，體驗學習，讓學生在情景演練中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標
4.歸納總結
根據課件的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否到達學習的目標
國小說課稿 篇3
一、說教材
《江南》是蘇教版國小一年級上冊的一首古詩，選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們採蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是採蓮的好地方，後五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文後面田字格里的7個字是本課要學會的生字。
二、說學情
一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、遊戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經驗，思維處於形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。
三、說教學設計理念
1、說重難點
本課的重難點在於讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。
2、說設計理念
皮亞傑說：“所有智力方面的工作都依賴於興趣。”而一年級學生學習更在於興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發學習興趣，呈現形象直觀的教學。其中也安排了遊戲學習及各種形式的朗讀訓練來貫穿於整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創設一個輕鬆、愉快的情景，培養學生的參與意識。通過創設和小夥伴交流等一系列活動，發展學生合作交流的學習能力。
四、說教學程式
本課安排為兩課時，這裡設計的是第一課時的教學程式。我主要設定了以下幾個環節。
(一)創設情境，激發興趣
1、播放《江南、漢樂府》歌曲、美景圖片。
一年級學生又是剛入學不久，可能會產生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放鬆，同時營造優美的情景，使學生進入學習狀態
2、讚美江南，過渡新課
(在觀看了圖片後，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅遊)
(二)朗讀訓練
1、初讀課文、讀準字音
(1)播放《江南》範讀讓學生欣賞
(2)學生藉助拼音自由讀(充分發揮學生自主學習，體現學生主體性)。
(3)同桌讀(通過兩人互讀，幫助糾正字音)
(4)指名讀(讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性)
(5)齊讀(在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音)
2、再讀課文，讀出節奏
(1)教師範讀(教師有效的範讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣)
(2)學生模仿教師練習讀(給學生時間練讀，充分發揮兒童愛模仿的天性)
(3)指名讀、檢測(檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)
(4)齊讀(集體讀古詩，訓練學生讀出節奏)
3、師生對讀、賽讀
(通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平)
(1)A、教師與學生對讀;B、男、女生對讀(通過比賽的形式，激發學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩)
(2)快慢賽讀
(教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢)
(3)輕重賽讀
(通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩)
(4)快樂讀
讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。
4、背讀課文，演背古詩
(1)生試背古詩
讓學生邊背邊想像池塘裡的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。
(2)貼背
讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。
(3)讀背
讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到昇華。
(三)趣味識字
1、貼卡片識方向
讓學生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應的位置。鍛鍊學生的方向感和動手能力。
2、遊戲——採蓮
是讓學生上臺扮演採蓮的姑娘、小夥子、荷花、蓮葉、小魚，通過遊戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養學生自主學生的能力。
3、鞏固生字
出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環節也是讓學生在遊戲中鞏固生字，認讀生字。
五、拓展、結課
1、播放更多的江南美景圖片
帶學生觀賞，遊覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。
2、學生學著魚兒游出教室
再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，充當魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。