《加法運算定律的應用》說課稿怎麼寫呢?下面是本站小編為大家收集的關於《加法運算定律的應用》說課稿範文，歡迎大家閱讀!
說課內容
《加法運算定律的應用》是義務教育課程標準實驗教科書，國小四年級下冊P20頁的教學內容，包括例3以及相關的練習。
教材簡析
本課是在學習了加法運算定律的基礎上來進行學習的。學好本節，能為今後靈活運用加法運算定律進行加法簡便運算做好知識上的準備。
教學目標
根據“新課標”的理念，結合學生的知識現狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
知識目標：能運用運算定律進行一些簡便運算。
技能目標：培養學生根據具體情況，選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
情感目標：能用所學知識解決簡單的'實際問題
教學重、難點：
重點：能運用運算定律進行一些簡便運算。
難點：靈活應用加法運算定律，解決簡單的實際問題。
說教法
為了培養學生的靈活運用意識，我設計了創設情境，質疑引導、師生互動等生活場景，激發學生的主體探究熱情，讓學生主動結合生活情境進行運算。
說學法
本課設計力求突出“自主學習實踐感知”的特點，獨立思考，類比應用，合作交流，定向評價的學習形式，創設有利於學生參與探索活動的學習情境，使學法與教法和諧統一在“促進學生能力發展”這個教育目標上。
教學過程
為達到本節課的教學目標，我從以下四個環節設計教學。
1、複習回顧引出新知
2、創設情景合作探究
3、應用練習提高鞏固
4、互動總結歸納反思
複習回顧
引導學生用語言敘述什麼叫加法交換律，什麼叫加法結合律，並用字母表示。
猜想加法運算定律有什麼用途。
【設計意圖】通過複習加法運算定律，為新課作鋪墊。
探究新知
把教材中的例題中的時間改為一到四天，並把文字千米改為字母㎞，不呈現問題，引學生根據條件提出問題。李叔叔第一天計劃從A城到B城騎115千米，第二天從B城到C城騎132㎞，第三天從C城到D城騎118千米，第四天從D城到E城騎85㎞。
我們的問題是：李叔叔後四天還要騎多少千米?
115+132+118+85
=115+85+132+118
=(115+85)+(132+118)
=200+250
=450(千米)
【設計意圖】引學生解決問題，在展示時只選擇最優化方案板書，強化學生對本節知識重點的識別。
練習展示
怎樣簡便就怎樣計算
84+35+16 108+77+92+23 356+(44+88) 612+169+31
【設計意圖】練習的設計不僅緊緊圍繞教學重點，而且注重練習的層次和坡度。學生練習後的講評再次強調本節課的重點，利用學生的評價和訂正來解決本節課的教學難點。
探究提升
教師：通過這節課的學習活動，你有什麼收穫?
【設計意圖】既有知識的習得，也有情感上的感受及所得，引導學生彙總出本節課的知識要點。。
板書設計
加法簡便運算
a+b=b+a
(a+b)+c=a+(b+c) 例3： ? ㎞
85㎞
118㎞
115㎞ 132㎞
115+132+118+85
=(115+85)+(132+118)
=200+250
=450(千米)