國中數學《一次函式的影象》說課稿怎麼寫?下面本站小編整理收集了一篇範文供大家參考!希望大家喜歡!
國中數學說課稿《一次函式的影象》
根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析，教學評價六個方面加以說明。
一.教材分析
1.教材的地位和作用
本節教材是國中數學 8年級(下)第18章第3節第二課時的內容，函式是數學中重要的基本概念之一，也是國中數學的重要內容之一，它揭示了現實世界中數量關係之間相互依存和變化的實質，是刻畫和研究現實世界變化規律的重要模型。第18章，既是學生函式的入門，也是進一步學習的基礎。
作為本節內容，一方面，這是在學習了《變數與函式》、《函式的影象》的基礎上，對函式意義的進一步深入和拓展;另一方面，又為學習《一次函式的性質》等知識奠定了基礎，是進一步研究現實世界中數量關係的工具性內容。鑑於這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟後的作用。
2.教學重難點
根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：一次函式與正比例函式概念、影象的理解;難點確定為：k、b的取值與一次函式影象位置的關係。
二.學情分析
從心理特徵來說，國中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的關注或表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面，要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。
從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了《變數與函式》、《函式的影象》，對函式的意義已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於函式影象的理解，由於其抽象程度較高，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應注意發展學生數形結合的思想。
三.教學目標分析
新課標指出，教學目標應包括知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度、價值觀目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯絡的一個有機整體，學生學會知識與技能的過程同時也是學生學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，並把這兩者充分體現在過程與方法中。
1.知識與技能
理解一次函式和正比例函式的圖象是一條直線，熟練地作出一次函式和正比例函式的圖象，掌握 k與b的取值對直線位置的影響。
2.過程與方法
經歷一次函式的作圖過程，探索某些一次函式圖象的異同點;
3.情感態度與價值觀
體會用類比的思想研究一次函式，體驗研究數學問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到複雜.
四.教學方法分析
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設定問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
五.教學過程分析
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：