一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時是國中物理第一冊第六章《光的折射》第一節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯絡實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以後幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。
2、教學目標
根據全面提高學生素質的總體目標與教學大綱的要求和本節教材內容及學生已有的認識基礎，我確定本節的學習目標如下：
(1)知識目標：
知道光的折射現象及折射光線和折射角;
知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。
(2)能力目標：
通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析、歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
(3)情感目標：
培養學生學習物理的興趣。
(4)德育目標：
通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。
3、難點和重點
根據新修訂的教學大綱的要求，及教材內容和學生學習的實際確定：
(1)重點：光的折射規律;光路可逆。
(2)難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關係;用光的折射解釋自然現象。
(3)關鍵：對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及裝置
1、選擇教具依據
豐富的教學用具及裝置，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗並利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學資訊，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄影剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利於規律的總結歸納，並注意理論聯絡實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學法
1、教法
根據教學內容的上下承接關係，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的瞭解，如入射角、法線等。針對素質教育對學生能力的要求，本節採用觀察分析、啟發式教學法。體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯絡實際。
2、學法
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的.指導，根據本節的內容特徵，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗?並由他們總結和發現規律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發學生的積極性。使學生通過觀察總結規律，聯絡實際、運用規律解決問題。
本節採用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
五、教學過程
【課堂教學】
一、複習提問：
光在均勻介質中如何傳播?
什麼是光的反射定律?
二、新課引入：
【演示一】：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現象。(錄影重放)
【演示二】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。
請學生思考這是為什麼?
三、新課教學：
1、光的折射現象
【演示三】：
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(錄影演示)
學生可觀察到進入玻璃中的光線在介面處改變原來的傳播方向，這種現象叫光的折射。
特別強調：折射光線和折射角。
2、研究光從空氣進入水中的物理規律
〖提出問題〗：
①折射光線、入射光線和法線三者之間有什麼關係?
②折射角和入射角的大小關係如何?
③隨著入射角的變化，折射角如何變化?
④當入射光線垂直於水面入射時，折射光線的方向如何?
讓學生帶著問題觀察演示實驗。