一、依綱據本，說教材
1、教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯絡又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關於“愛”的含義》合在一起編成課文，並用空行使其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷，抒發了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。
2、學情分析：八年級學生正處於青春期，心理還極其不穩定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……鑑於此，本節課主要引導學生了解海倫•凱勒的人生經歷及其品質，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度，進而建立正確的生命觀。
3、教學目標：根據課標的要求，結合教材特點及學生的實際情況，制定如下教學目標。
1)知識目標：
①理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
②理清文章思路，整體把握文章內容。
2)能力目標：
①培養學生準確獲取語言資訊並進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。
②品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。
3)情感、態度與價值觀目標：
瞭解海倫•凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫•凱勒不怕困難、好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，引導學生建立正確的生命觀。
4、教學重點：研讀課文，把握作品的思想內容，引導學生建立正確的生命觀。
5、教學難點：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟，及對待生命的積極態度。
二、說教法和學法
1、教法的運用：教是為學服務，根據文章內容和學生的特點，採用以下方法進行教學，以達到教學目標。
1)閱讀感知法：遵循語文閱讀的整體性原則，引導學生反覆閱讀文章，整體感知文章內容，培養學生的閱讀能力、自學能力。
2)問題導思法：用問題的方式導讀文字，引起學生的興趣。教師可根據教學要求設定問題情境，啟用學生的思維。
3)啟發式教學：以啟發、點撥、誘導的方式為學生的思維鋪路搭橋，引導學生積極參與學習活動，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時促進師生間的互動。
4)多媒體教學：豐富教學手段，彌補傳統教學的不足，擴大教學容量，優化學習效果。
2、學法的滲透：教是為了不教，在教學過程中應重視學習方法的指導。本節課主要從以下幾方面滲透學法。
1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學生學習不可缺少的環節。讓學生討論交流，培養學生的感受能力、語言表達能力，體現學生的主體地位，促使學生主動獲取知識。
2)品評積累法：學習中，對精彩的語言進行品評積累，把文章的精華裝進大腦變成活材料投入週轉，將會終身受用。
3)角色體驗法：變換角色，換位思考，更容易引起學生的興趣，利於感知，增進學生對課文的理解。教學應為現實生活服務。
4)讀寫結合法：以讀促寫，以寫促讀。在讀寫訓練中，使學生的學習達到質的飛躍。
三、優化組合，說程式
(一)課前準備階段
①學生：預習課文，自學字詞，把握文章大意。
②教師：製作課件，準備閱讀材料。
(二)課堂學習階段
1、匯入新課，簡介作者。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士匯入，引起學生注意，激發學習興趣。這一程式的目的在於明確本課學習的主要內容並瞭解作者，其作用是定向。
導語設計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個淒涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音一一《命運交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。
2、檢查預習，達標測評。(3分鐘)檢查學生課前預習的情況，完成教學目標中積累詞語的要求，這一程式主要針對中差生設計。
3、速讀課文，整體感知。(7分鐘)學生在課前預習的前提下快速閱讀文章，篩選主要語言資訊，整體把握文章的主要內容，瞭解文章一體兩面的結構特徵。這一程式要鼓勵、指導學生全員參與。
具體操作方法如下：1)學生速讀課文後先獨自思考。2)小組討論交流、明確。教師可做適當提示，如：課文寫了什麼人?寫了哪幾件事?
4、深層研讀，體察文意。(15分鐘)此程式在於引導品味、積累語言，瞭解海倫•凱勒的人生經歷及其品質，完成相應的學習目標。
1)課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學生通讀全文，聯絡作者的生平經歷，說說海倫性格中的特點。
[小組合作研討，課堂交流，學生歸結，教師補充，爾後打出課件，展示有關內容。]
2)課文文筆優美，充滿詩情畫意。學生再讀全文，品評並積累文中優美而精警的語句。
[學生在文章中圈點、勾畫、批註，品味、積累語言，並自由誦讀相關語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。]
★學生品評、積累的語句可能有：
(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”——十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的'心靈歷程。