一、說教材分析：
本篇課文處於七年級下冊第二單元。這一單元的課文都是表現愛國主題的文學作品，本文《最後一課》是法國作家都德創作的一部短篇小說，通過阿爾薩斯省的一個國小生小弗朗士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。作為一篇小說，本文具有典型的人物形象、典型的社會環境和生動的故事情節，所以本篇課文可以引導學生對作品中有關小弗朗士河韓麥爾先生的精彩段落和生動描寫進行揣摩，學習藉助人物的心理變化來梳理小說情節的方法和分析人物的描寫來表現人物性格的方法。再引導學生對文中的細節描寫和環境描寫進行分析，理解典型環境對於揭示人物性格的幫助作用，進而理解小說的主題，並藉助課文的學習理解小說的概念。
二、說教學目標及依據：
(一)課標描述：
1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
3.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
(二)單元教學目標：
1.聯絡課文內容，引導學生了解中國國情，培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。
2..細緻分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，饒有興趣的鍛鍊運用祖國語言的能力。
(三)學情分析
基於我們在第一單元已經學習過一篇小說，學生初步具備了閱讀小說的基本能力和方法，因此，在本單元教學目標的引領下，進一步激發學生閱讀小說的濃厚興趣。在教學過程中，要引導學生通過反覆的朗讀、誦讀，深入體會作品所表達的思想感情;通過分析作品中兩個典型人物形象，聯絡社會背景理解作品深刻的思想內涵;通過分析作品中人物語言、動作、神態、心理活動，感受人物思想感情;通過“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，“品味作品中富於表現力的語言”，喚起學生情感共鳴，激發學生的愛國感情。讓學生在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢於發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
依據課程標準、單元教學目標、文字核心內容和學情分析，，我確立《最後一課》第二課時的教學目標如下。
1.梳理小弗朗士的情感變化過程的相關語句，說出其改變原因。
2.找出描寫韓麥爾先生語言、動作、神態的語句，至少說出一兩點對韓麥爾先生生動的藝術形象的看法，並以韓麥爾先生為第一人稱，完成改寫。
3.通過辨析文中關鍵句、警策句，結合這些句子說說小說所表現的強烈的愛國主義精神。
三、說教學重難點及突破
重點：梳理小弗朗士的情感變化，感受韓麥爾先生生動的藝術形象。
難點：(1)找到體現小弗朗士心理變化的關鍵詞語，按句式說話，並進一步分析揣摩關鍵句子的含義，分析小弗朗士變化的原因。
(2)以韓麥爾先生為第一人稱，完成文章從上課到下課部分的內容改寫。
本文中有大段關於小弗朗士的心理描寫，尤其是小弗朗士明確了“最後一課”的意義時，他明白了很多。文中有許多含義深刻的句子將可能是學生理解的難點。要突破重點難點，有效完成本課的教學任務，在教學中，教師要引導學生全面感知文章內容，找到含義，理解小弗朗士變化的原因。而韓麥爾先生的心理描寫的改寫將是在對其外貌、動作、語言描寫的揣摩分析之上的寫作訓練，既能考查學生對人物形象的把握程度，又能引導學生仿照小弗朗士的心理描寫進行改寫。
四、教法學法與教學手段
1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點，我主要採用(知識遷移法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。
2、學習方法
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，鼓勵學生用朗讀感受法、按句式說話法、討論賞析法等進行探究學習。在教學過程的分析中，我會結合具體的教學環節進行說明。
3、教學手段：運用多媒體、板書等
五、教學過程分析：
為了有助於第二課時的教學，第一課時我主要以情感鋪墊為主，追求學生對文字的真實體驗，並引導學生對課文進行了整體感知。首先有意設定嚴肅安靜的教室氣氛，讓學生靜下心來閱讀課文，讀後自由交流內心最真實的心理感受和想法，並適時引入大連地區在二戰時曾有與阿爾薩斯相類似的遭遇，激發學生的愛國情感，明確“祖國是一個民族的根，母語是最美麗的語言”。之後對小說的主要情節進行了概括，並找出了小說的三要素和線索。第一課時我主要運用了設定情境法、朗讀感受法、交流體驗法和整體感知法，這些都是為了第二課時的深層次閱讀服務。
第二課時我主要是引導學生揣摩文中精彩語段和關鍵詞句，分析小說中的典型人物形象。下面我講具體陳述第二課時的教學過程。
(一) 情境匯入，激發學生興趣：
在背景音樂《我的中國心》中，老師緩緩朗誦：
無論我們身在何處，都保持著一顆赤誠的愛國之心，上節課，我們整體感受了小說濃濃的愛國基調，認識了兩個主要人物小弗朗士和韓麥爾先生。我們瞭解了祖國是一個民族的根，每一個有民族尊嚴的人，儘管愛國的方式可能不同，但其深情卻全然相同。今天，讓我們一起繼續品讀《最後一課》，看看阿爾薩斯的這對師生是如何表達他們的愛國深情的呢?(設計意圖：幫助學生明確本課學習重點)