作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的高中說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中說課稿 篇1
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行說課的框題是：
首先，我對本框題進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 。個框題。在此之前，學生們已經學習了 ，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內容，後面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框題為學好以後的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以後政治學習中不可缺少的部分，也是今後大學聯考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯絡實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、 匯入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯絡。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、 講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：
5、佈置作業。
針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：
高中說課稿 篇2
一、說教材
1．教學內容 本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節內容。學生在學完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識後，轉入難度較大的“光合作用”學習，從生物界看，光合作用是最基本的物質代謝和能量代謝，是學生學習呼吸作用、生態系統等內容的基礎。
2．教材地位及作用 “光合作用”一節在綠色植物的新陳代謝以及整個生態系統的物質迴圈和能量流動中，具有十分重要的意義。義務教育國中生物教材已經講述了光合作用的基礎知識，安排了綠葉在光下製造澱粉的實驗。本節在此基礎上，更加深入地從產物到場所等方面講述了光合作用發現過程的幾個著名實驗，讓學生學會提取和分離葉綠體中色素的方法；並且講述光合作用的基本過程和意義等。目的是使學生不僅獲得有關的基礎知識，瞭解光合作用對人類生產生活的意義，懂得探索生物科學的基本方法。初步學會提取、分離葉綠體中色素的方法和技能，培養學生實事求是的科學態度，不斷探求新知識的精神和合作精神。
3．教學目標
（1）知識目標： ①光合作用的發現史②葉綠體中的色素③光合作用的過程④光合作用的意義
（2）能力目標： ①通過研究光合作用的發現過程和方法，使學生能夠體會和認識科學研究的過程，並初步學會具體的科學研究思路和方法。 ②通過觀察、設計光合作用發現的實驗，培養學生的觀察分析和思維能力。 ③通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質和能量的變化過程，培養學生知識遷移能力以及學科間知識的綜合能力。 ④通過學生總結歸納光合作用過程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區別和聯絡，培養學生歸納總結能力。
（3）情感態度和價值觀： ①通過體驗光合作用的發現過程，引導學生學習科學家們嚴謹、求實的科學態度和堅忍不拔、百折不撓的科學精神。 ②通過對光合作用意義的學習，幫助學生樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。
4．教學重點
（1）光合作用發現實驗的研究思路和方法 依據：科學實驗方法的教育是理科綜合考試的目標（設計和完成實驗能力），也符合新課程標準。本節教學內容是探究性學習的載體之一。
（2）光合作用的過程和意義 依據：①光合作用過程是本課題的核心內容。學生只有認識了光合作用的光反應和暗反應的過程，才能理解光能、ATP分子中活躍的化學能到糖類等有機物分子中的穩定的化學能這一轉移過程，掌握光合作用的能量和物質變化的本質。使學生對光合作用的認識水平，在國中的基礎上進一步。學生只有知道光合過程的各個環節，才能理解內外因素對光合作用的影響，才能進一步研究如何提高光合效率的途徑，提高農業產量的技術。因此，學習光合作用的過程，是深入聯絡生產實際的理論基礎。②通過光合作用意義的教學，可使學生理解當今世介面臨的糧食、能源、環境汙染等重大問題的解決與研究光合作用的關係。知道人類需要的農產品，歸根到底要靠光合作用去生產。農業生產和科學研究，應該把培養高效應的農作物品種，發明提高農作物充分利用光能的時間、空間的技術等途徑作為研究方向；知道增加植被面積和質量，是改善環境的有效途徑等。這些是學生必備的科學素養。因此，光合作用的意義，是培養學生關心生物科學及發展，關心社會問題解決等意識的好材料，應充分利用。
5．教學難點：
（1）光合作用發現實驗的設計 依據：科學實驗方法的教育是理科綜合考試目標（設計和完成實驗能力）在本節教學中的較好體現，是研究性學習的載體之一，但由於學生剛剛接觸，這方面正是他們的薄弱環節。因此，給予必要的指導和多項實踐，才會使效果事半功倍。
（2）光合作用過程中物質和能量轉化 依據：高二學生對有機化學等知識還未學習到，對有關物理和化學知識不熟悉，還不能理解光合作用中的光能到電能，再由電能到不穩定的化學能，從不穩定的化學能到穩定的化學能的轉變的必要性，對於暗反應中的二氧化碳的固定，三碳酸的還原等的必要性的理解也有一定的難度。 根據教材的重難點，學生的實際情況，我將這節內容安排3課時。第一課時學習光合作用的.發現過程，第二課時安排葉綠素實驗，第三課時學習光合作用的過程和意義。這裡主要說明第一課時教學方法和教學過程。
二、說教法
1．教學方法： 教師的過程式教學與學生的探究性學習相結合
2．教學手段： 課件、錄影、投影儀
三、說學法
學生在學習完細胞，理解新陳代謝等相關知識後，為光合作用的學習打下了一定的基礎，因此課堂中運用課件演示實驗，創設氛圍，引導學生通過觀察—思考—分析—討論，最後得出結論。 教學中主要採用了觀察法、討論法、總結歸納法。
四、說過程
（一）匯入新課 教師利用動畫演示海爾蒙特實驗，提出問題：從這個實驗可知柳樹重量增加的原因是什麼？ 學生回答：水分是植物體建造自身的原料。 教師指出，海爾蒙特沒有考慮到空氣是否也能起作用。後來經過許多科學家的實驗，才逐漸發現光合作用的場所、條件、原料和產物。引出英國科學家普里斯特利的實驗。
設計意圖： 利用動畫的直觀性和已有知識降低了問題的起點，激發了學生的學習興趣。
（二）傳授新知識
1、錄影演示普里斯特列實驗 引導學生思考：為什麼B鐘罩內的小白鼠沒有死亡？植物從中起到了什麼作用？ 學生通過觀察實驗，分析問題，得出結論：綠色植物能夠更新由於蠟燭燃燒或呼吸而變得汙濁了的空氣。
教師指出：
（1）該實驗不能證明更新的空氣中的哪種成份？
（2）當其它人重複該實驗時候，有可能成功，有的總是失敗。直到後來，荷蘭科學家英格蒙斯證實了只有在陽光照射下，普里斯特利的實驗才能獲得成功。
2、學生介紹課前所做的薩克斯實驗 引導學生思考
（1）暗處理的目的是什麼？
（2）葉片一半曝光，另一半遮光，目的是什麼？
（3）碘蒸氣處理葉片，目的是什麼？
（4）這個實驗成功的證明了什麼？
（5）高倍鏡下觀察“小藍點”聚集的部位是細胞的什麼結構？
學生經觀察實驗過程，分析問題，能夠得出結論。
（1）光合作用產生澱粉，同時需要光
（2）產生澱粉的部位是葉綠體。
〔小結〕：
（板書） 光合作用的場所、原料、條件、產物 設計意圖： 利用直觀課件演示的實驗，引導學生主動思考，培養學生的分析問題的能力和思維能力。 通過學生親自重複薩克斯實驗體會科學研究的方法。 通過光合作用發現過程進行科學史的教育，使學生了解到科學家們用了200多年的時間，才對光合作用的重過程有了比較清楚的認識，從而使學生認識到科學發現的艱難。
3、課件展示恩吉爾曼的水綿實驗 引導學生討論分析： A、這個實驗在設計上有什麼巧妙之處？
（1）選用水綿作為實驗材料，不僅具有細而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分佈在細胞中，便於觀察和分析研究。
（2）將臨時裝片放在黑暗且沒有空氣的環境中，排除了環境中光線和氧氣的影響，從而確保實驗能夠正常地進行。
（3）選用極細的光束照射並且用好氧細菌進行檢測，從而能夠準確地判斷出水綿中釋放氧的部位。
（4）進行黑暗和曝光對比實驗，從而明克實驗結果完全是由光照引起的。 B、這個實驗給了你什麼啟示？設計實驗時應注意哪幾個問題？ 師生共同總結，實驗設計要注意的問題： 要有對照組和控制單一變數 設計意圖： 幫助學生體會科學研究基本思路和方法學習科學家嚴謹求實的科學態度。
4、簡介同位素標記法
（三）鞏固練習
引導學生設計實驗證明：氧氣到底來自於水還是二氧化碳
設計意圖： 幫助學生掌握同位素標記法的原理，培養學生實驗設計能力、分析總結能力和創新意識。
高中說課稿 篇3
一、說教材
二、說教學目標
三、說教學重難點
四、說教法
五、說學情
六、說教學過程
七、說板書
一、本文在教材中的地位及特點
新課程改革之後，《老人與海》安排在人教版必修3第一單元（小說單元）中，它是作為一篇自讀文章出現的。本單元是高中階段的第一個小說單元，在現行高中語文教材中共有2個小說單元，必修3和必修5各一個。可見，本單元在整個高中小說教學中佔有極為重要的地位，它既是國中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。
二、教學目標
三維目標
1.引導學生快速閱讀，把握小說的主要內容，進而對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。
2.結合文中人物的經歷和語言，分析揣摩本文的哲理和象徵意味。
3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環境裡抗爭，不屈服於命運的精神。
三、教學重難點
教學重點:
1.引導學生對重點段落和人物的內心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。
2.培養不屈服於命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裡進行抗爭的精神。
教學難點:
結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文人物形象的精神內涵。
四、教法
1.“情境匯入法”：結合作家本人富有傳奇色彩的人生經歷及其硬漢形象，並播放電影版《老人與海》的精彩片段，使他們直觀地感受到男主人公桑地亞哥的血性與無畏，從而進入到作者為我們創設的情境之中。
2.“生本探究法”：教師通過問題的設定和富有感染力的語言引導學生思考、討論、探究，在自主合作、交流中，逐步加深對文章主旨的理解和語言風格的把握。
五、學情
相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說，學生對小說的興趣還是比較高的；並且經過國中三年的學習，他們已經有了一定的小說閱讀理解能力，但生活閱歷上的欠缺，使得他們在理解《老人與海》這種具有很強象徵性和哲理意味的小說時，很難深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊；於是，我想以《老人與海》為例，嘗試引導學生學會挖掘小說故事情節之外的外延與內涵！
六、教學過程
Ⅰ.情境匯入
Ⅱ.情節簡介
Ⅲ.整體感知·合作探究
Ⅰ.情境匯入
他是一個酷愛打獵和釣魚的作家
他曾在兩次世界大戰的戰場上衝鋒陷陣
他的身上中過237片彈片
他的頭上縫過57針
他在非洲兩度飛機失事
嚴重的腦震盪使他的視力和健康每況愈下
他用筆塑造了一系列打不垮的硬漢英雄
他用槍結束了自己的生命拒絕成為生活的弱者
他就是美國的文壇硬漢美利堅民族的精神豐碑——海明威
“一個人並不是生來要給打敗的，你儘可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”——《老人與海》
電影海報、播放電影片段
Ⅱ.情節簡介
《老人與海》的情節並不複雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續84天沒捕著一條魚。後來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏鬥，終於捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，儘管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住凶猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
Ⅲ.整體感知·合作探究
學生閱讀全文，解讀探究——
學生活動一：速讀課文，並分組思考問題，多媒體課件顯示：
1.選文的主要情節是什麼？
2.老人與鯊魚搏鬥的場景一共出現過幾次？
哪次給你的印象最深？
3.老人是在什麼情況下與鯊魚接二連三地進行搏鬥的？
4. 老人不顧一切搏鬥的目的是什麼？目的實現了嗎？在這個過程中，老人有沒有動搖過？
學生活動二：投影顯示老人捕魚的畫面
·教師提問1：通過剛才的幾個問題，一個血肉豐滿的老人已經向我們走近了，但畢竟是感性的，誰能用準確的語言將老人理性地展示出來呢？
·教師提問2：大家將最美的花環戴在老人桑地亞哥身上，但也有人說：老人失敗了。大家怎麼看待這個問題？
·學生各抒己見，教師結合老人的內心獨白點評：
人類是偉大的，然而偉大並不僅僅在於事業和業績，人類的偉大應該具有更深的內涵，那就是人性的自信、自尊和自強。
關於失敗，詞典這麼解釋：喪失信念，放下武器。
看看桑地亞哥，他同馬林魚戰鬥了兩天兩夜，又同各種鯊魚進行了五次漫長的戰鬥，在這個過程中，老人喪失過武器，但他從未放下武器。老人留下了血水，卻從未流過淚水。他的身上始終有一種面對困難不服輸的品質。困難、挫折愈大，拼搏勁就愈強。他是意志上的偉人，行動上的巨人。這樣的人頂天立地，他是一個勝利了的失敗者，一個失敗了的英雄。
拓展：
從他身上你獲得什麼啟發？如果有一天厄運來臨，我……
難點探究：
文中的內心獨白有什麼特點，在文中起什麼作用？學生在文章中找出並分小組討論。
教師明確：本文除了有關老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏鬥場面的描寫，還有大量人物的內心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態，通過自由聯想的方式，真實地再現了老人的思想與感受。這些內心獨白不僅深刻揭示了主人公內心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。
課後拓展
在課後的積累閱讀過程中，嘗試對比東西方小說在人物刻畫方面的異同。
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高中說課稿 篇4
一、說指導思想：
本課指導思想是以學生為主體，教師為主導，培養學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發展。
二、說教材分析：
《乒乓球正手攻技術》是義務教育課程《體育與健康》的一篇課文 。乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，並且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對 乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術，具有速度快、 力量大、攻擊性強、應用範圍廣泛等特點，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。
三、說學情分析：
本課的教學物件是高中一年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們具有獨立思考、判斷和很強的模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質且具有一定的乒乓球基礎，具備了學習正手攻球技術的條件。
四、說教學方法、策略：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，根據教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，我準備採用的教法是講授和示範相結合的方法。
1、遵循循序漸進的原則，運用動作操和球性練習等輔助教學。
2、結合掛圖，精講動作方法與要領，做好示範，激勵學生學習。
3、採用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導。
4、設定嘗試性學習，鞏固所學內容，提高學生隨機應變和學以致用的能力。
5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是讓學生實際操作，通過加強動作訓練和實戰練習完成教學重點和難點。
五、說教學任務：
1、根據教學內容結合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：
①認知目標：學生了解正手攻球的相關技術， 並且知道正手攻球的動作要領
②技能目標：85%學生能夠基本掌握正手攻球技術，通過練習技術動作逐漸鞏固和提高，在練習中能夠靈活運用。
③情感目標：培養學生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優良品質，有效地提高學生的反應和思維能力。
2、根據教材和學生的實際情況確定本課的重、難點：
重點：來球判斷準確，揮拍到位、用力得當
難點：身體上下肢的動作協調
六、說教學過程：
本節課是一節新授課，採取分組不輪換的形式，場地與器材用到乒乓球拍：41只 乒乓球：41只，乒乓球檯：6張，教學程式如下：
（一） 課堂常規 → 1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、宣告內容和目標
（二）熱身匯入 → 1、蛇形慢跑2、 動作操：彈動、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習：原地掂球
（三）探究學習正手攻球 →1、提問：如何接右側來球？ 2、藉助圖解講解（出示掛圖）示範3、徒手揮拍練習（每人身體右手綁一根固定長短的繩子，固定肘關節）4、自拋反彈球正手攻練習（在1號匡中） 5、接連續球動作練習6、一人定點推擋一人攻球練習（在1號匡中）7、自主嘗試性練習（能靈活運用推擋和攻球動作）8、素質練習：並步接力比賽
（四） 恢復身心 →1、音樂放鬆（拍手歌）2、評價本課情況3、佈置歸還器材4、師生再見
七：自我評價：
本課設計亮點在於：
準備部分：採用乒乓球動作操作為輔助教材，與本節課的基本教學相呼應，使學生在熱身的同時提早進入乒乓球學習狀態中。
基本部分：採用提問自然地匯入到本節課的教學中，學生在有梯度的教學步驟中練習，體現循序漸進、由易到難，學生更容易掌握動作技術。採用繩圈固定肘關節，限制學生抬大臂，促進他們收小臂，固定正確動作。
結束部分：將拍手與放鬆操在音樂中相結合，使學生在較好的環境中愉悅放鬆。
本次課應該注意的問題是：學生動作的易犯錯誤要及時糾正，存在個別差異，教學要區別對待。