一、說教材
這部分內容，是在學生學過分數除法的意義和計演算法則、分數乘法應用題的基礎上進行教學的。這類應用題歷來是學生學習的難點。教材安排仍採用先列方程求解的方法，加強了與求一個數的幾分之幾是多少的乘法應用題的聯絡，重點幫助學生分析題裡的數量關係，特別是對單位“1”的`量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術除法解的聯絡，使學生通過方程解領會此類應用題的特徵，學會用算術法直接列式計算。這樣既培養學生靈活解答分數應用題的能力，也有助於發展學生思維的廣度。
二、說教學目標和教學重、難點
根據教材特點和學生實際我確定本節課的教學目標是：(1)會分析較複雜的分數除法應用題數量關係。(2)能列方程正確解答稍複雜的分數除法應用題。(3)培養學生初步的邏輯思維能力。教學重點是：能用方程正確解答稍複雜分數除法應用題。教學難點是：確定單位“1”、分析數量關係。
三、說教法、學法
1.自主探究、尋求方法
讓學生充分自主探究、尋求分數除法的解題方法。
2.設計教法體現主體
課堂設計以學生為主體，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。
四、說過程
1.複習鋪墊(分兩個內容)
現價是原價的4/5;男生比女生多1/3;今年比去年少2/5;火車速度比汽車快2/9
讓學生來說說等量關係，找一找單位“1”
合唱隊有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人?
意圖：解決問題中關鍵是找出題目中關鍵句的等量關係，所以安排了這一環節，一來是回顧，二來是在這裡分散難點，以便在接下來出現一個完整題目，數量關係的分析能較為自然了。
2.教學新知
改例題為男生比女生多1/3，女生有多少人?
(補充)男生比女生少1/3，女生有多少人?
比較的目的：為了讓學生明白這裡的等量關係不變，變的是其中的已知與未知的量，所以我們仍然可以順著剛才的思路，把未知的量設為X，應該說學生是不會有困難的。
例題與補充題的比較是考慮到，比單位“1”多(少)幾分之幾的區別，數量關係不一樣了，其中未知與已知的量是相同的。也可以用方程的方法來解決。