大班科學說課稿（一）
各位園長、各位老師：大家早上好！
今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》，它是空氣科學系列活動中的一個子活動。
一、說教材
1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯絡。從空氣是什麼樣的空氣在哪裡到空氣與風空氣的壓力，我們生活中有關空氣的科學現象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育物件後，我選擇了將空氣流動產生風作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產生風，引發幼兒對空氣與人們生活的密切關係、空氣的利用等問題的關注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。
2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經驗和發展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：
①感知空氣的存在，發現空氣流動產生風的現象；
②運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉動起來；
③能大膽表述自己探究的過程和結果，體驗與同伴分享的快樂。
3、活動的重難點：
空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發現空氣流動產生風，難點為遷移經驗解決讓水上風車轉動起來的問題。
4、活動準備：
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關係到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
一是經驗準備：玩過魔術不溼的報紙，開展過與空氣有關的活動。
二是物質準備：
①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）
②風車（數量為幼兒人數的3倍）
③報紙若干
④擦手布人手一塊
⑤塑料盆4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發現水泡的現象；另一種是低水位，水面低於杯子，易感知氣流的現象。）
三是空間準備：幼兒半圓型集中；分組操作採用五張桌子，分5組進行操作。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。
因此，本次活動中我主要採用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經驗遷移法、猜想驗證法。
1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。
2、其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什麼上次變魔術時紙不會溼，而今天的紙都溼了呢？為什麼有孔杯子裡的紙會溼，沒孔杯子裡的紙不會溼？用什麼辦法能讓風車轉起來？一個個富有啟發性的問題支援著幼兒的探究逐步深入。
3、再次在活動中，我還運用了經驗遷移法，經驗遷移能夠幫助幼兒在新經驗與舊經驗間架起橋樑，使新經驗的掌握更容易。我在第一環節、第三環節分別運用了經驗遷移的方法。
4、此外我還將採用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據自己的經驗設想解決問題可能的方案，然後實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態度，體現了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉起來這一問題中運用了該方法。
三、說學法
我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要儘量營造寬鬆的氛圍，激發幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產生風的現象，體驗發現的樂趣，發展觀察能力、動手能力和善於學習同伴經驗的能力。
四、說活動程式
本次活動設計力求幼兒最大程度的參與與投入，採用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發現和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設計了環環相扣、層層遞進的四個環節。
1、第一環節：魔術匯入，激發興趣以變魔術的形式引入活動，我將採用問題前幾天我們一起玩了魔術不溼的報紙，誰記得是怎麼做的？,引發幼兒回憶變魔術的操作要求。此環節重在啟用幼兒有關的經驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環節預計時間為3分鐘。考試大整理
2、第二環節：動手探索，感知現象我出示紙杯（杯底有洞），提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術，看看把紙放在杯子裡是不是一定不會溼，從而調動起幼兒的好奇心。
幼兒在操作中將發現紙溼了，引發與原有經驗的衝突，產生疑問：為什麼上次變魔術時紙不會溼，而今天紙都溼了呢？這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術用的杯子進行比較，發現兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什麼有孔杯子裡的紙會溼，沒孔杯子裡的紙不會溼？啟發幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發現有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔裡出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創設交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結果，分享彼此的發現，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經驗，通過是什麼從孔裡跑出來了？這些氣泡是怎麼來的？等問題，讓幼兒明確從孔裡出來的是空氣，空氣流動會產生風，從而順利進入下一環節。這是本活動的重點，因此本環節我預計的時間是10分鐘。
3、第三環節：遷移經驗，解決問題科學知識來源於生活，更應服務於生活，作為教師應有意識地培養兒童將科學帶到生活中和用科學的意識。
因此，我設定了怎樣讓小風車轉起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現象來解決具體問題。教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什麼辦法能讓風車轉起來？孩子們根據各自的生活經驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉起來，對於幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉起來。由於上述活動將使孩子們的操作探索慾望得以調動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之後我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什麼辦法讓風車轉起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發幼兒關注用空氣流動產生風的方法讓風車轉起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產生風，帶動紙杯頂上的風車轉動，從而進一步鞏固獲得的知識經驗。本環節是難點，注重師幼互動，預計時間為12分鐘。
4、第四環節：引發新的探究點，延伸探究活動的最後，讓幼兒自由地圍在我的身邊，丟擲問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什麼感覺？那杯子的大小和風車轉得快慢有沒有關係呢？我們下次再試試吧。我預計這個環節時間為5分鐘。
大班科學說課稿（二）
一、教材分析
現實生活中轉動的現象隨處可見，風車的轉動、水車的轉動、車輪的轉動、在成人看來是理應如此再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子。
許多轉動現象幼兒雖然能接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉動現象卻對人們的生活有著極大幫助和用處。 轉動的奧祕讓孩子產生了濃厚的興趣和探索慾望。《綱要》中指出：要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究慾望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機，培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究慾望，為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，從而並培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。我選擇了《什麼東西會旋轉》這一科學活動。
二、分析幼兒發展水平
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究慾望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求知。幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，我們從培養幼兒愛科學、學科學，激發幼兒探索科學活動的興趣入手，開展多種形式的科學活動。
通過本節課讓幼兒在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養幼兒積極參與探索活動的能力。瞭解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
三：說活動目標
怎樣使幼兒獲得物體轉動的感性經驗？根據大班幼兒的年齡特點、實際情況以及《綱要》中科學領域的發展目標為依據，我確立了以下活動目標：
1、激發幼兒對轉動現象的興趣和探索慾望。
2、在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養幼兒積極參與探索活動的能力。
3、讓幼兒瞭解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
四、重難點分析：
本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來，同時這也是本次活動的難點
在活動中通過讓幼兒看課件、利用大量的材料幫助幼兒探索轉動，激發幼兒對探索轉動現象的興趣。來突破本次活動的重難點。
五、說活動準備：
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試並順利開展探索活動獲得豐富知識經驗，我做了以下準備：
1、陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙籤、橡皮泥、雪花片、紙板等。
這些準備能使幼兒理解轉動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。
六、教法學法：
1、教法：本次活動我採用了啟發提問法、課件展示法、引導發現法觀察法來進行教學，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識經驗。
課件展示法是一種新型的現代化教學方法，在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉動是來自某種力量。
2、學法：本次活動從幼兒角度出發主要運用了操作法、觀察法、分類法等。操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉動的樂趣，體驗成功的喜悅。在操作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經驗。
其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過幼兒對生活中見過的轉動物品來理解轉動。
七、說教學流程：
（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發幼兒探索轉動的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品並仔細觀察會發現什麼？
自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放鬆幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。
2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己的發現。所以這一環節就請幼兒說說桌面上的物品都是怎麼運動的。怎樣才能使他們轉動起來呢？
（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，根據轉動需要的力量來源進行分類。
藉助電力旋轉：電風扇、洗衣機、錄音機、電吹風、VCD機
藉助風力旋轉：風車、風力發電機
借住水力旋轉：水車、磨面機
（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。
根據做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）
請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作並做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的`幼兒在與夥伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、、、、、、、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支援。
最後，請幼兒講述自己的記錄並展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
（四）通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉動起來，然後讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉動起來了。
這個環節滿足了幼兒好動的慾望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。
（五）活動延伸部分：."找一找":感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的慾望。
"聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什麼好處？"幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索慾望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以後的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
教案：大班科學活動 《什麼東西會旋轉》
活動目標：
1、激發幼兒對轉動現象的興趣和探索慾望。
2、在操作活動中使用多種方式使物體轉動起來，培養幼兒積極參與探索活動的能力。
3、讓幼兒瞭解轉動是運動的一種方式，感受轉動對身體的重要性，知道保護自己的身體。
重難點：
本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來，同時這也是本次活動的難點。
活動準備：
1、陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙籤、橡皮泥、雪花片、紙板等。
活動過程：
（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發幼兒探索轉動的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品並仔細觀察會發現什麼？
2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己的發現。讓幼兒說說桌面上的物品都是怎麼運動的。怎樣才能使他們轉動起來呢？
（二）請幼兒觀看課件，根據轉動需要的力量來源進行分類。
藉助電力旋轉：電風扇、洗衣機、錄音機、電吹風、VCD機
藉助風力旋轉：風車、風力發電機
借住水力旋轉：水車、磨面機
（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。
根據做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）
請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作並做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與夥伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、、、、、、、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支援。
最後，請幼兒講述自己的記錄並展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
（四）通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉動起來，然後讓幼兒交流你讓身體的哪個部位轉動起來了。
（五）活動延伸部分：
"找一找":感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的慾望。
"聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什麼好處？"幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。
大班科學說課稿（三）
各位老師：大家好！
今天我的說課內容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。
一、說教材
（一）設計意圖：
根據《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知慾，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，並且小動物又是小朋友們喜愛的，願意親近的。讓幼兒瞭解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備採用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發幼兒探索動物生活的興趣。
（二）目標定位：
學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現。根據大班幼兒的年齡特徵，我分為了三大目標：
1、認知目標：讓幼兒瞭解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動物的生活方式。獲取有關的科學經驗。
2、情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標：讓幼兒能根據動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，並結合自己以有的經驗，得出結論。
（三）重難點：
幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。本次活動的重點就是讓幼兒瞭解過冬的不同方式。通過觀察，激發他們的求知和探索慾望。難點就是讓幼兒根據動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
（四）活動準備：
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄影《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的瞭解動物過冬的不同方式。
二、說教法
《綱要》中指出科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力學習用多種方式表現交流，分享探索的過程和結果。採用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以遊戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學到知識。
三、說學法
根據《新綱要》的指導，培養幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，()支援鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。學會尊重別人的觀點和經驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄影，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。
四、活動流程
（一）匯入部分：以兒歌《小動物過冬》匯入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步瞭解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊："小朋友們，現在是什麼季節啊？""冬天的天氣怎麼樣？""冬天的時候我們是怎樣過冬的？""那麼小動物們又是怎樣過冬的呢？"通過層層的提問，根據幼兒具有的生活經驗匯入。
（二）展開部分：
1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經驗分組進行討論和講述"動物是怎樣過冬的".
2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給幼兒分發操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內容，然後用一個小遊戲。當老師說："冬眠的動物"後，讓幼兒在卡片中找出並舉起，比一比誰舉的又快又準。最後，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。並通過討論，培養幼兒合作的意識和能力。
3.讓幼兒分類操作，瞭解動物與季節的關係，知道過冬的動物方法不同。提出啟發性和假設性的問題："動物們為什麼會有各自不同的過動方法？""假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？"
（三）活動小結
在活動的結尾，要對幼兒的表現進行總結和評價，並對本次活動的知識進行小結。讓幼兒瞭解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。讓幼兒學會愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然。
（四）延伸部分
在科學區中投放過冬的圖書，在操作區中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步瞭解和操作。