所謂地理方位記憶法，就是藉助地理學科中的方向位置，利用形象的圖形記憶歷史知識的一種方法。它的特點是形象記憶與理解記憶相結合、形象思維與抽象思維相結合。這種方法學生容易接受，特別在複習中，會產生事半功倍的效果。
l.“—”字記憶法
此種方法多用於行政區劃的界線、行軍作戰的路線以及可以按“線”形記憶的歷史知識。如南宋與金簽訂的“紹興和議”中規定的金與南宋的界線，大平天國從永安到南京的進軍路線，中國工農紅軍長征路線，中英《南京條約》規定開放的五個通商口岸、19世紀末帝國主義在瓜分中國的狂潮中強佔的“租借地”，中國第三次國內革命戰爭時期平津戰役的主要作戰地點及鄂圖曼土耳其向巴爾幹半島擴張的四個主要戰役等。下面以《紹興和議》中規定的金與南宋的界線為例：
大散關——淮水
（金與南宋界線）
2.“十”字記憶法
此法多用於記憶疆域四至和歷史知識點，能成為四個方位的內容，如中國商朝、秦朝和唐朝.世界古代史中羅馬帝國的網至以及沙皇俄國在18世紀和19世紀時對外擴張情況等。
3.“×”號記憶法
可以用來記憶疆域範圍以及與疆域有關的史實，也可記戰役中的作戰地點。如清朝初期統治者為鞏固遼闊的疆域所進行的鬥爭和採取的措施就可以用此法記憶。東南記兩件：清軍進入臺灣、設臺灣府。東北兩件：雅克薩之戰、《尼布楚條約》的簽訂。西北記六件；天山以北三件，平定噶爾丹叛亂、設將軍駐烏里雅蘇臺、平定阿睦爾撒納叛亂；天山以南記三件，平定大、小和卓叛亂、設伊犁將軍、平定張格爾叛亂。西南記三件：賜予達x、班禪封號和冊封制度，設立駐藏大臣，駐藏大臣與達x和班禪共管西藏。
4.“丁”字形記憶法
如果在三個方位上出現了歷史知識，就可以用此法。如中國唐朝的對外關係，“五四”愛國運動各地的領導人，中國共產黨成立前夕各地共產主義小組的分佈，世界史中的`古代拉丁美洲的三個文化中心，非洲的四個經濟文化中心，19世紀中期日本著名的“三都”等。
5.配合濃縮成點法記憶
朝鮮四點（聲樂、留學生、工匠、貿易）；日本兩方面七點：友好往來（遣唐使、阿倍仲麻呂、鑑真），唐朝文化對日本的影響（制度、京都、文字、習俗）；大食記四點（使臣、商人、風俗、技術）；波斯記兩點（定居、足跡）；印度記五點（使節、貿易、技術、文化、玄奘)。凡是能夠出現鼎足三點或近似情況的適用此法.如中國隋朝大運河的起止點及四段名稱，隋末農民起義中三個強大集團的位置，解放戰爭時期遼瀋戰役的主要作戰地點，世界史上俄國普加喬夫起義的主要作戰地點等。
6.“大”字記憶法
能在五個方位上出現歷史知識點的採用此法為宜。
7.“米”字形記憶法
凡是可以出現五六個或六個以上方位的歷史知識用此法記憶為合適。
8.“口”字形記憶法
在要記憶歷史地圖內能略成四邊形的各個地點及與其有關的歷史知識。如中國唐朝安西都護府下轄的安西四鎮。世界史中義大利資本主義萌芽最初產生的地點；19世紀中期日本西南的四強藩等。
9.“品”字形記憶法
多用於鼎足而立的國家、政權和地區。可為正“品”字，也可以為側“品”字，還可以是倒“品”字。如三國、兩晉南北朝時期魏、蜀、吳三國的位置，遼宋夏金元時期遼、宋、西夏的並立，第三次國內革命戰爭時期開始、反攻，三路大軍越過黃河、挺進中原後建立或發展的根據地等。
10.“豐”字形記憶法
如“戰國七個”的位置等。地理方位記憶法遠不止以上10項內容，例如記憶中國原始遺址可用“木”字形記，西晉境內內遷的五個少數民族的分佈可看成“F”字形等等。地理方位記憶法只是記憶歷史知識的一種方法，任何單一的記憶方法都有其侷限性，地理方位記憶法也毫不例外。要想使歷史學習收到更好的效果，必須根據不同的教材、不同的學習目的和不同的歷史知識，採取不同的方法，或者若干方法的綜合。