每到期中、期末，枯燥無味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。上週外出聽課讓我深刻體會到只要潛心設計，同樣可以很好地體現課標精神，培養學生能力。結合聽課自我認為想上好語文複習課，應注意以下幾點：
1、複習內容的整體性
複習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把複習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重複一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握教材。比如可以先把教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題型別分別列出來；再把閱讀思考題的`型別等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了內容，複習就有章可循。其次，教師要採取恰當的複習形式，有些內容可以整體複習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識等；有些內容也可以單元複習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2、複習過程的開放性
複習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，教師的任務在於把握複習的方向和進度，進行適此文轉自斐.斐課件.園時的引導和點撥。複習時，教師不再佈置學生多讀多寫，而要把主動權還給學生，如複習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點複習哪些字”。
3、知識之間的互融性
在複習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯絡，使之互相滲透，融為一體。教師就一定要深入鑽研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是複習：“牽一髮而動全身”，這樣才能大大提高課堂複習的效率。
總之，要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。