我上了一堂複習課，牽涉到定語從句和動詞不定式做主語的運用，我的教學設想和教後反思：
這節課書上的內容看起來不是很多，但所複習的是國中階段比較重要的兩個語法點：
我試圖通過會考題型，從聽說入手，促英語寫作水平的提高；在聽說讀寫四個方面對學生進行大量的訓練，以達到熟練掌握語言知識，能在真實的語境中用英語做事的能力。由於本堂課書面練習比較多，為避免枯燥無味，我特意在課前增加聽力的訓練，讓學生通過聽來用英語交談，在談論當中，適宜引入重點句式，在不知不覺中掌握語言知識；並且在最後設計了一個說和寫的練習，讓學生們分組來描述一個所熟悉的人或物，讓站在講臺前的學生來猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學知識的最好機會，也是培養學生合作精神的大好時機。最後讓每個學生動筆每人寫個描寫人或物的謎語給別的同學猜。如課堂不能完成，就做作業，留在下節課再猜。這兩項活動設計的目的是為了貼近學生的實際，吸引他們的興趣鼓勵更多的.人蔘與到課堂教學活動中來，提高課堂教學效率。
教後感：
一節好課不在於老師講得如何精彩，關鍵在於學生是否能積極參與課堂活動，成為學習的主人。因此這節課我首先設計了一個聽的訓練。讓學生通過聽一篇短文來告訴我他從中得到了什麼，可以是複述，也可以是拓展；學生根據自己的英語水平進行回答。這是一個比較難的練習，原文是我班一個剛參加希望之星全國總決賽的同學的演講稿，我希望通過此活動，帶動那些成績好的學生，讓他們在真實的情景中主動的實踐，體驗和探究，來完成任務，提高語言表達和綜合運用能力。這也是一個迴圈練習，從這期開始，我每天都讓一組學生在聽完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語後，輪流談出自己的所聽所感，最後再喊一個學生歸納總結，以此提高全體學生的聽力水平，擴充套件他們的詞彙和口頭表達能力。