《社戲》，撲面而來的是濃郁的鄉土氣息，淳厚的人情。下面是小編整理的社戲教案，希望大家喜歡!
【文字簡析】
“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”每一個初讀者讀到這兒都會產生這樣的疑問：那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常，為什麼結尾這句話裡還都用“好”字相頌呢?
其實，正是這個悵然若失的結尾裡，隱藏瞭解讀整篇小說的密碼：戲、豆、夜。當我們沿著作者的情感脈絡逆行，在文中再次行走，我們才由衷地感嘆魯迅這一書寫“人生通感”的聖手：我們難忘的、留戀的，其實往往不是事物本身，而是由事物所連帶出來的種種情感歷程。哪怕是痛，也會在心頭永恆的綻放。戲不好看，但是“我”卻感受到夥伴們的熱情、關懷、體貼、照顧;豆不好吃，但是“偷豆”卻“偷”出了淳樸、童趣、真誠和無私的友誼。
詩意的風景美，淳樸的人情美，從而使那段童年生活成為“我”的精神故鄉。
其實，這是一篇被節選的面目全非的小說——前面寫兩次看京戲的那部分被刪掉了。單看這場“社戲”，很多頗具匠心的描寫會失去根基，變得做作突兀，特別是景物描寫。沒有看京戲的厭煩和倦怠，就不會有看社戲的欣喜和詩意。這不是一場少年的遊戲，而是一個成年人的精神返鄉，我們在教學中可以根據需要稍作復原。
【方法闡釋】
閱讀教學中，切入點的選擇至關重要。切入點就是教師引領學生進入文字的角度、方式、方法，也就是教師對如何走進文字、解讀文字、完成教學目標的選擇。好的切入點使課堂衍生著意外和精彩，使師生享受著解牛析薪般的快感。
抓住主旨句、關鍵句、警句，然後層層鋪開，從而提綱挈領帶動對全文的賞析，不但手法乾淨利索，而且有點有面，力避瑣碎。
【目標定位】
雖然這篇小說篇幅很長，還有些文字理解上的障礙，但是它又特別能喚醒學生的童年記憶，並使他們有可能在文中“讀到自己”。根據課標課程目標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，制定以下目標：
1.理清小說的情節脈絡。
2.揣摩精彩細膩的描寫。
3.體會作者情感，感受風景美人情美。
(說明：這一小說精品，值得學習研究的東西太多。以上目標涉及情節、描寫、人物和情感，其中揣摩描寫和體會情感是研讀的重點，對描寫的揣摩最終指向人物和情感，這又是教學重點之關鍵。)
【教學流程】
第一課時
一、匯入新課：
每當看到嬰孩幸福地偎依在母親懷裡，每當聽到路邊熟悉的兒歌旋律響起，每當聞到久違的糖果香味還是那麼沁人心脾，你想到了什麼?一定是自己那難忘的童年。每個人的`童年都不同，也許你的童年是在有趣的童話故事裡度過的，也許你的童年是伴隨著跳皮筋、丟手帕的遊戲而流逝的，也許你的童年是在爺爺家的大白鵝、小白兔、老黃牛的陪伴中走過的……下面讓我們作一次精神的返鄉，想一想，童年帶給你的最深刻的感受是什麼?
今天我們一起走進美麗淳樸的平橋村，看看這兒曾帶給迅哥兒什麼樣的感受?請速讀課文，從文中找出一句話來回答。
(說明：從“聊童年”匯入，使教學從學生的心靈揚帆起航;抓住“感受”，也就抓住了小說的關鍵。既完成了匯入，又完成了切入，直接進入整體感知，可謂一舉兩得。)
二、整體感知：
1.學生速讀課文，找出第40段。
2.揣摩品味：反覆朗讀，背誦，品味：你從這句話裡讀到了什麼?這種感受是從哪些地方讀到的?
(說明：這是集中體現“我”感受的一句話，也是概括全文、畫龍點睛的一句話，對這句話的賞析品味一定要坐實。要引導學生抓住“真的”“一直”“實在”“再”“——(破折號)”“也不再”“了”來深入體會那種遺憾、留戀、懷念之情。譬如這個破折號，實際上是對這種情感的深化、強化，表示“我”懷念“好豆”，更懷念“好戲”。當然在沒有賞析全文的前提下，對這句話的理解是逐漸深入的。這次只求字面上的賞析，不求感情的共鳴。)(板書：豆 戲)
三、好豆?
1.指名讀第24-27段。思考：豆好不好吃?
明確：文中並沒有關於豆好吃的描寫，可見“好”並不在“豆”本身，而是另有原因。第39段還說“但我吃了豆，卻並沒有昨夜的豆那麼好”，不是一樣的豆嗎?這“昨夜的豆”到底“好”在哪裡?
2.默讀課文，自主思考，緊密結合文字討論。
(說明：教師要在學生自以為一望而知實則一無所知的地方著力。
好在自己“偷”，自己煮，自己剝，自己撮。——小孩子揹著大人做了自己想做而大人可能要干涉的事——更得意的是，這些狡黠的謀劃全部“得逞”。你有過這樣的體驗嗎?——力求打通學生的生活和文字的聯絡。
好在這一“偷”，“偷”出了淳樸無私的友誼。譬如：想起偷豆的為什麼是桂生?聯絡前文看戲時，桂生沒有給“我”買來豆漿，而“我”又不喝水，這是一種愧疚地補償。當面臨偷誰家的豆有兩種選擇時，阿發卻說：“且慢，讓我來看一看罷”“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這是何等的淳樸、無私和純潔!
好在這一“偷”，還“偷”出了智慧和成熟。譬如雙喜，徵求阿發意見時，一向口齒伶俐的他突然變得結巴起來“阿阿，阿發……”，此時雙喜心裡在想什麼呢?他一方面想讓迅哥兒吃到最好的豆——而不管豆是誰家的;另一方面現在是當著阿發的面，摘誰家的還是由阿發自己去決定，所以這句表面結巴的話，有提示阿發、緩解語氣的作用。另外，避免哭罵(“得意”不“忘形”)、“毀滅罪證”、“以牙還牙”等一系列的舉動，都讓“我”欽佩不已。)
3.齊讀第40段。
總結過渡：豆本身很一般，但是吃豆的過程充滿了樂趣，心情無比歡暢，令人難忘。