反思即指對自己所做所為或人生經歷的總結，並從中找出取得成功的經驗和失敗的教訓。西方哲學中廣泛使用的概念之一。下面是小編精選的數學考試反思600，歡迎參考!
【1】數學考試反思600
本次期會考試我們年級組選用的是三維試卷。題目看似簡單，但學生實際做起來很容易出錯。我們整個年級考得都很糟糕，我班的數學比第一名的班級綜合分相差0.25分，但及格率和優秀率低得讓人做夢也想不到。而且是我從教以來考得最糟糕的一次。針對這次不正常的現象，我們年級組的五位老師都從學生的學和教師的教認真地進行了反思。通過這次考試，從中發現了我的教與學生的學存在很多不足之處。現從以下幾個方面進行總結。
我的教存在的不足之處:
1、在教學中把學生估計得過高，總認為有些知識簡單，學生應該容易掌握，因而沒有進行重點強調。導致中下成績的學生沒有掌握，做起來作業來更是一塌糊塗。
2、對潛能生的輔導不到位。一是在課堂教學中，有時為了完成教學任務，忽視了對潛能生的教學。二是沒有時間進行個別輔導;三是我班的潛能生太多，每次測試40分以下都有八、九個，總有顧此失彼的感覺，導致及格率很低。
3、學生做的課堂作業和家庭作業沒有時間進行講解分析，導致學生經常犯同樣的錯誤。
學生的學存在的不足之處:
1、部分學生的學習態度極其不端正，學習目的不明確。
2、部分學生學習習慣養成不好:拖欠作業的現象非常嚴重;做錯的作業不能做到自覺地去更正;沒有養成不懂就問的習慣。
3、計算能力差，從本次會考就可以看出，很多學生的應用題列對了算式，但結果卻又算錯了，計算題得滿分的只有三人。
4、學生在學習上怕吃苦，一碰到難度稍微大點的題目就退縮了，等著老師講，或者亂做一下應付老師，更有甚者就乾脆不做。
針對本次考試的情況，在後半個學期的教學中，我將採取以下一些措施。
1、做到精心設計每堂課，使每節課都能精彩快樂，達成共識，共同進步。
2、狠抓課堂教學。在課堂上只要發現有人不認真聽，就要馬上停止我的講課。不能再為了完成教學任務而繼續我的教學。
3、加強對潛能生的輔導工作。我班的兩級分化特別地嚴重，在課堂只聽到優生回答問題的聲音，那些潛能生變成了觀戰者，不關他們的事一樣。因而，在課堂上要特別注重潛能生的教學，多設計一些問題讓他們來完成，激發他們的學習興趣。另外利用課餘時間對潛能生進行個別輔導，並採取多鼓勵，少批評的方法。
4、制定切實可行的獎勵制度。每次作業得優秀的或每次測試達到期初制定的目標分的'獎勵一顆五角星(由組長負責登記)，五角星累計達10顆的就獎勵一個作業本。
5、對於班上的“問題”學生，要經常與家長取得聯絡，定期地向家長反映其子女在學校的表現，及時瞭解學生在家裡的學習情況，做到和家長共同配合提高成績。
6、加強學生計算能力的培養及認真做題的良好習慣的培養。堅持每天做10道計算題(包括口算題、簡算題、脫式計算、解方程)。對於作業中出現的錯誤，要求學生及時更正，並交給老師或組長檢查。
在後段時間內，我相信通過努力，我班的數學成績肯定會穩步上升的。
【2】數學考試反思600
本試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。
一、存在的問題:
從學生做題中失分情況來看，我們老師今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力，每天堅持10--15分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
二、對今後教學工作的建議:
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規範。
2、加強數學知識與現實生活的聯絡，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。
【3】數學考試反思600
試卷分析:本次數學期末考試覆蓋七年級下冊六章全部內容，其中期中前所學三章幾何有45分，期中後三章佔55分;試題考查基本知識和基本技能的題佔絕大多數，難度適中，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最後一題，和倒數第二大題，讓不少同學因為“沒做過這樣的題”而失了分;而最後一題“圓”的情境，更讓部分平時數學思維和自信心方面有些欠缺的同學因害怕而不敢去想，不會去想;另外，填空第13小題出現了七年級課本中沒出現的“頻率”概念(國小應提到過)，造成部分學生不知所以……
班級考試情況分析:從試卷分數看，七(1)班整體表現正常，優分比開始拿到試卷時想象中的要好(因為看到有的題“比較新”):90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!優分率(80分以上)達66.7%，及格率則為84.4%(比期會考試略低)。讓人有些難受的是，期會考試班上只有兩人不及格，但這次四十分以下的低分竟然有四人，40-60分之間另有三人!
一點反思:平時表現基本決定最後的成績。班上那幾位上課不能專心聽講，作業不認真或基本不做，學習筆記也難以及時交查的同學，都沒能考及格;而絕大多數考到優分的同學，無論從上課還是作業表現，都堪稱優秀。不過很值得反思的是現在七(1)班確實有這樣幾位“天才”，上課聽講常常並不那麼專心，平時作業也不算優秀，錯題筆記更是馬虎應付，但每每期考都能有九十多分!相反，還確實有好些位平時上課、作業和筆記都很認真的女生，一到大考成績總不夠理想--這次就有四、五位這樣的同學都沒上八十分。這樣的情況也許可以說明:通常所謂的一些好的學習方法(比如做錯題筆記)並不是萬能的，很多方法是對有些人有用，但對另一些人可能並沒有太大作用。所以要學好數學，一定要找到適合自己的學習方法!由此想來，我的每週要交查(錯題)筆記的統一要求，以後對不同的學生可能還是要區別對待!
記得週一上午上本學期最後一節數學課，下課鈴響的時候，問同學們期末考試時一定要記住哪兩個字，當時同學們你一言我一語，說出了諸如“仔細”、“審題”、“冷靜”、“認真”等好些詞，很高興學生們都知道老師的用意。本以為同學們因此“審題”會“仔細”些，但想不到，全班45位同學，竟然有26位“沒有看到”統計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角，畫圖都基本正確，偏偏都沒有另外求(寫)出對應的圓心角，白白地都被扣了三分--也是因為平時的類似練習當中，一般都只是要畫圖，沒有這樣單獨要求角的(其實要畫出扇形圖一定要先求角的)!--那19位寫(求)出了圓心角的同學，基本都在八十分以上(那五位99分的當然都在其中)，由此應該可以得出這樣的結論:學習成績的好壞，往往取決於是否有良好的學習習慣。平時一絲不苟認真按老師要求做的同學，比較容易養成好習慣，於是就能成就好性格，關鍵時候(如考試時)往往就能“正常發揮”，有比較好的“命運”，取得比較理想的成績!