《南轅北轍》是人教版國小語文三年級下冊第三單元寓言兩則之一課。下面是小編整理的關於南轅北轍教學設計與反思，歡迎大家參考!
教材分析
這則寓言故事講述了一個人要乘車到楚國去，由於選擇了相反的方向又不聽勸告，只能離楚國越來越遠了。這個寓言告訴我們，無論做什麼事，都要首先看準方向，才充分發揮自己的有利條件：如果方向錯了，那麼有利條件只會起到相反的作用。文章短小精悍、言簡意賅、以對話為主，適於兒童分角色朗讀或表演課本劇。
學情分析
本班學生對寓言故事以前就有了一定的瞭解，知道寓言故事都是利用故事來說明道理，有的學生甚至提前看過這篇寓言故事;而且寓言故事的內容一般比較有意思，學生學習起來會很有興趣。但是，對於寓言所蘊涵的深刻寓意，學生理解起來有一定難度，因此在教學中，課前可以佈置學生回憶學過哪些寓言，是如何學會的，並與同學交流。預習課文時，自學生字詞，用查字典或聯絡上下文等方法理解字詞。教學時首先要讓學生了解這兩則寓言講了一個什麼故事，弄清故事的情節，也就是要弄清故事的發生、發展和結果。要在掌握故事情節的同時，引導學生按照故事情節的發展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言裡形象的認識，體會蘊含的道理。可按以下兩個步驟教學：(1)先讓學生弄懂寓言故事的內容。(2)啟發學生根據故事內容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯絡學習、生活實際談談自己的感想。寓言的道理是蘊含在故事的字裡行間的，因此，要緊扣故事內容、讓學生在讀中理解課文內容，抓住重點詞句來理解寓意。教學時要注重朗讀指導，啟發學生把故事中表達的不同意思讀出來。
教學目標
1.學習寓言《南轅北轍》，瞭解故事內容。
2.結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學重點和難點
教學重點： 在瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。
教學難點：初步理解寓意，生動表演課文內容。
教學過程
一. 談話匯入。
師：誰能說說你都學過那些寓言故事?(指名回答)
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題)，看看其中蘊含有什麼樣的.道理。
【這一環節的設計是為了檢查學生的課前參與情況，讓學生有展示自我的機會，調動學生的學習興趣。】
二. 初讀故事《南轅北轍》。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什麼事?
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。
【這一環節的設計是讓學生初步感知課文內容，知道課文講了一件什麼事，並能把課文讀通順、讀流利。】
三. 檢查初讀情況。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什麼事?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?
生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車槓。轍：車輪走過之後，路面壓成的痕跡。
【這一環節的設計是為了檢查學生的自學情況】
四. 分角色讀文。
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導。
2. 集體分角色讀。
【這一環節的設計是為了培養學生的朗讀能力和對課文的理解能力】
五. 表演課文內容。
1. 學生準備。
2. 指名展示表演。(三名學生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車伕。)
【這一環節的設計是為了培養學生的表演能力和對課文的理解能力。】
六. 拓展。
1. 師：學習了這則寓言故事，你懂得了什麼?
生1：我們不能向去楚國的人學習。
生2：我們應該聽別人的勸告。
生3;行動和目的要一致。
師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。
2. 聯絡學習、生活實際談談類似的事情。(同桌交流)
3. 師：我們今後應該怎麼做?
生：行動和目的要一致。
師：行動和目的要一致，才能達到目的。
【這一環節的設計是為了培養學生的發散思維能力，把語文教學和實際生活相結合，讓語文教學回歸生活，讓學生知道學有所用，激發學生學語文的興趣。】