一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並幫助媽媽一起捉害蟲。下面是小編整理的人教版語文一年級《小蝌蚪找媽媽》教學設計，大家一起來看看吧。
一、素質教育目標
(一)知識教學點：
1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯絡課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點：
1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.通過生字的學習，培養學生的自學能力。
3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
(三)注意體現創新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細緻觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，瞭解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄影進行直觀教學。
二、重點、難點、疑點及解決方法
(一)重點：
1.學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結合，理解課文內容。
(二)難點：
1.瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.瞭解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
(三)疑點：
瞭解小蝌蚪為什麼會把烏龜當成媽媽。
(四)解決方法：
通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特徵就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入瞭解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排：3課時。
四、學生活動設計
1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3.分角色有感情地朗讀課文並戴好頭飾來講臺前表演。
4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好並進行說話訓練。
五、教學步驟
(一)明確目標：
1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2.進行朗讀訓練及指導。
3.結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。
4.進行保護青蛙的教育。
(二)整體感知：
1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什麼事?
2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
(三)重點難點的學習和目標完成過程：
第一課時
(一)匯入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什麼樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)
(二)看圖，瞭解圖意：
1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什麼事?
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在幹什麼?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什麼樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什麼?它的身體有什麼變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
(三)藉助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致瞭解課文內容：
1.藉助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫出生字新詞，練習讀並讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎上，藉助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，並領讀生字詞，其餘學生注意認真聽，讀後師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是後鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。
4.教師範讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結合看圖，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖，問：
(1)小蝌蚪是什麼樣的?
(2)結合課文，找出相關語句，讀一讀。
(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建築群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄影。在朗讀中體會“甩”這裡是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課後練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。
(1)________裡有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活
(五)佈置作業：有感情地朗讀第一段。
第二課時
(一)圖文對照，讀講第二段。
1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什麼變化?再結合課文，說一說。
2.繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰?它會說些什麼?會怎樣想?再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。
理解這一段著重領會“長出了兩條後腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的.青蛙特徵“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
(2)捕食：捉取食物。
(3)迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這裡表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後，有沒有找到自己的媽媽?
(二)講讀理解第三段。
1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然後圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最後小組討論，交流意見。
2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特徵和位置後急於找媽媽的心情。
3.解決疑點：為什麼小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯絡第二段鯉魚媽媽介紹的特徵來體會。主要原因是小蝌蚪瞭解媽媽的特徵不全面。
4.引申擴充套件：我們平時看事物要全面，做深入細緻的調查，否則就會鬧笑話。
5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
(三)學習理解四、五段。
1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什麼?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?
2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面瞭解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特徵與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪瞭解全面了，所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什麼?(要多問多想)
5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
6.進行思想教育，引申擴充套件，通過學習第五段，你懂得了什麼?(進行保護青蛙的教育)
(四)練習，鞏固：
投影出示練習題：
1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：後腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
(五)佈置作業：有感情地朗讀全文。
(六)板書設計：
長出後腿 四條腿、寬嘴巴
長出前腿 頭頂上有兩隻大眼睛
尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
(一)看圖、讀全文，小結課文內容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2.指導分角色朗讀課文。
(二)分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：
1.請學生在黑板前指導學生學習生字。
2.注意指導學習以下生字。
塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，裡面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
(三)指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。
(四)佈置作業：
1.完成字詞的抄寫。
2.朗讀課文。
3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。