現代資訊科技的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。以下是高中語文教學大綱，希望大家認真學習!
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。
語文學科是一門基礎學科，對於學生學好其他學科和今後的發展，具有重要的意義;同時，全面提高學生的語文素養，也有利於弘揚中華優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。
語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯絡現實生活，加強語文實踐，注重培養創新精神，積極進行教學改革，努力提高教學質量，為培養社會主義現代化建設人才服務。
一、教學目的
高中語文教學，應在國中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀淺易文言文的能力;要使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養髮現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎。
在教學過程中，要進一步培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學生的學習需求，發展健康個性，形成健全人格。
二、教學內容和要求
(一)閱讀
1.能用普通話流暢地朗讀。默讀注重效率。閱讀具有一定的速度(一般現代文的閱讀每分鐘不少於600字)。
2，發展獨立閱讀能力，能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文字;能根據不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法;對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發、評價和質疑。
3.能整體把握閱讀材料的內容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情;能根據語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果。
4.初步鑑賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
5.誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞(見附錄一)和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。
6.瞭解課文涉及的重要作家作品知識，瞭解中國文學發展簡況。
7.能使用多種語文工具書，利用多種媒體，蒐集和處理資訊。
8.擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關注社會進步和科技發展。課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，總量不少於300萬字。
(二)寫作
9.善於觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
10.能有意識地考慮寫作的目的`和物件，負責地表達自己的看法。
11.提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。
12.作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。
13.能根據表達的需要，展開豐富的聯想和想象，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。
14.能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，做到規範、簡明、連貫、得體。
15.養成多寫多改、相互交流的習慣，提倡展示和評 價各自的寫作成果。
16.作文一般每學期不少於5次。45分鐘能寫600字左右的文章。三年中課外練筆不少於3萬字。
17.如有條件，可學習使用計算機寫作。
(三)口語交際
18. 自信負責地表達，文明得體地交流，善於傾聽，敏捷應對。
19.養成說普通話的習慣。表達簡潔明瞭，力求流暢、生動，體現口語特點。
20.能根據不同的交際場合，藉助語調、語氣和表情、手勢，提高口頭表達的效果。
21.在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，並能條理清楚地加以陳述。
22.具有一定的演講和辯論能力，力求觀點鮮明，理由充分，有風度，有說服力和感染力。
(四)綜合性學習
23.關注社會生活熱點，溝通不同學科領域，運用語文知識和能力進行探究性學習。
24.能自主選擇恰當的課題，制訂研究計劃，運用調查、訪問、討論、查詢資料、網上檢索等多種方式，進行研討，形成成果，並展示和交流。
25. 自主組織與語文學科有關的各種社團活動。
(五)課文
26.課文要具有典範性，文質兼美，題材、體裁、風格應豐富多樣，體現教學目的，難易適度，適合教學。
27.課文應富有文化內涵和時代氣息，注意聯絡當代社會和科技文化發展，聯絡學生生活，有利於學生拓寬視野，激發學習興趣。
28.課文註釋和練習應少而精，富有啟發性，有利於學生自主學習。課文的組織和編排應靈活多樣，應給教學留有選擇和拓展的空間。
三、教學中應重視的問題
(一)在語文教學中，教師要善於引導學生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美能力。
(二)要重視發展學生的思維能力，尤其是創造性思維能力，重視提高學生的思維品質。
(三)重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、薰陶和語感的培養，以有利於學生語文素養的整體提高。
(四)要大力倡導自主、合作、探究的學習方式。應重視學生的實踐活動，尊重學生的個體差異，引導他們選擇適合自己的學習策略。
(五)要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。
(六)要密切聯絡社會生活，加強課內外的溝通，注意開發現實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文。
四、教學評價
教學評價是為了考察學和教的情況，改進教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生髮展。教學評價不能片面追求甄別和選拔的目標。對學生的評價，不但要重視學習的結果，更要重視學習的過程;要有利於學生髮揮創造能力，有利於提高學生的人文素養和科學素養。對教師的評價，要重視教學過程和教學效果，不要以學生的考試分數作為唯一的評價依據。
教學評價須根據教學大綱的要求進行，要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規律。評價要有利於引導學生重視積累、體驗和感悟。要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面，綜合評價學生的語文素養。
語文考試，要著重考察學生理解和運用祖國語文的能力，還要注意檢查學生自學語文的能力。考試方式要多樣化，避免片面追求客觀化;標準化的傾向，要有利於學生獨創精神的發揮。要講究主觀性試題命題和閱卷的科學性。不出怪題偏題和繁瑣機械的題目，不要求學生死記詞語解釋。
教學評價，應注意學生自評、互評與教師的評價相結合。對學生應多加激勵，儘量從正面加以引導。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。評價要重視教學效果的及時反饋，以利於改進教學，提高質量。
五、教學資源
語文教學的資源是極其豐富的。自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常的生活話題等，都可以成為語文教學的資源，學校應根據本地區的實際情況，充分開發，積極利用。
學校應努力創造條件，為高中語文教學配置相應的裝置，如工具書、報刊、古今中外文學名著、其他人文讀物、科技讀物等各類圖書，以及教學掛圖、錄音帶、錄影帶、光碟、網路等。學校還應爭取社會各方面的支援，與社群建立穩定的聯絡，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。
語文教師應積極開發利用教學資源，掌握和運用現代教育技術，創造性地開展教學活動，努力提高教學質量和效率。