摘要：本文從遠端開放教育的新開設專業軟體工程專業的社會需求出發，分析了目前市場對軟體人才的需求，分析了目前軟體工程專業建設存在的問題，針對電大開放教育中軟體工程專業教學和科研建設的基本內容，對軟體工程專業教學模式開展了探討。
Abstract: This article from the Distance Education Professional newly created social needs of software engineering, analyzesthe market demand for software professionals, analysis of the current software problems in the construction engineering forOpen Education Software engineering teaching and research building of the basic contents of the software engineering profession ofteaching carried out.
關鍵詞：軟體工程教學模式需求
Keywords: software engineering teaching demand
一、國內外市場對軟體人才的需求
我國和印度同為開發中國家， 但印度已成為除美國外的第二大軟體出口國。儘管我國的軟體市場一直保持快速增長，但軟體總體發展水平仍處於初級階段， 這使我國的軟體產業將有進一步快速發展的空間，軟體工程也會得到更多的重視和扶持。
國內市場每年對軟體人才的需求高達80 萬，而各高校計算機專業畢業生中的軟體工程人才還很缺乏， 高素質的軟體工程人才尤為短缺。畢業生主要在軟體公司、企事業單位、高校、研究所、國防等部門從事軟體設計、開發、應用與研究工作；另外也可攻讀本學科或相關高新技術學科、交叉學科的碩士學位。
因此，面對如此高的`市場需求，我們開放教育要彌補普通高校的培養人才空缺， 為在職在崗的相關人才提供就業發展的學習機會。
二、軟體工程專業建設存在的問題
我國的計算機軟體專業教育在國際化、標準化方面已經大大落後於先進的國家。首先是英語教育水平不高。在軟體產業，英語毫無疑問是第一語言。愛爾蘭、印度之所以成為軟體出口大國，與這些國家擁有大批英語軟體人才密切相關。我國軟體專業的碩士乃至博士英語聽、說、寫的能力障礙成為國際化的一道坎。練好英語也成為我國軟體人才流向外企或國外的主要目標之一。其次，我國許多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落後於國際軟體業的發展。這也是大學生畢業後難以勝任軟體企業要求的主要原因。
與之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。
三、依靠電大三網優勢，發揮成人自身特點，建立自有教學模式筆者認為在教學模式上應該從以下幾個方面入手：
1、教學方案的更新我們應該按照學科特點和學生自身特點，制定實踐性強，可操作性強的教學大綱和教學方案。避免流於形式的純理論教學，教學安排上應該圍繞資料庫知識、軟體工程知識和程式設計知識設計。
而且根據軟體工程專業變化快的特點，每年隨時更新教學大綱，及時增加選修課程，做到與時俱進。
2、教師隊伍的知識更新專業教師隊伍知識更新是至關重要的， 教師是學生學習的引導者，是教學環節的核心力量，因此要想把一個專業建設完善，首先要從教師的知識結構，知識層次入手。 軟體工程的特點決定了其基本理論和方法一般需要較長的從業經歷或經驗， 所以中青年教師常常是這方面的專家； 而程式設計技術和軟體開發工具往往是年輕人的專利，相關課程的教學最好由年輕教師擔任。在每個年齡段還應該分出教師的層次。
3、教師教學方式的更新教學方式從某種程度上決定了教學效果的好壞， 是教學工作中的重要環節之一。軟體工程專業中， 許多課程具有很強的實踐性，有些課程除理論教學外，上機實習和動手實踐是更為有效的教學手段。應儘可能使用投影教室， 在實際的操作中講解課程的內容，程式設計類課程可以直接在機房開設。軟體工程專業課程應用性很強的課程可以邀請專業軟體公司的技術負責人講授。