摘要：在教育事業的全面發展中，中職教育也逐漸地引起了人們的關注，在實際的中職教學管理中，一些較為先進的教學技巧也得到了豐富的實踐，這不僅極大地提高了中職教育的教學效率，同時也為學生的成長也營造了較好的環境。較強的職業道德和相應的法律基礎知識的掌握對於中職學生知識結構的完善也是十分重要的。因此，中職職業道德與法律教學中案例教學展開深入的探討與研究很有必要。
關鍵詞：中職；職業道德；法律教學；案例教學
在當前的職業教學中，職業道德與法律的教育是非常重要的教學內容之一，並且用人單位也越來越重視職業道德的考核。因此，有效地開展職業道德教育及法律教學可以極大地提高學生的個人認知，為學生價值觀的形成與個人價值的實現提供應有的支援。
一、案例教學的實施原則
案例教學法的實質是通過具體案例的分析與講解，幫助學生進行相應知識的瞭解與掌握，可以適用於多種學科的教學中，其中對於意識範疇的教學而言更加實用。在案例教學的帶動下可以極大地提高學生的個人能力，對於積極的教學氛圍的營造也是十分有利的，但是在實際的實施中需要按照相應的原則來開展實際的教學。首先，教師需要從意識上進行轉變，充分發揮出自身的引導作用，在教學中通過案例的引出帶動學生積極地進行問題的探討，從而將學習的主體地位交還給學生。其次，在教學方式上可以結合實際的教學現狀進行安排，對於職業道德與法律教學而言可以結合身邊的案例進行講解，從而增強學生的理解與重視。同時，理論聯絡實際才能發揮出職業道德教育與法律教學的真正作用，為學生個人價值觀的形成與發展指明方向。
二、中職院校職業道德與法律教學中存在的不足
在市場經濟的帶動下，部分教師的價值觀受到了較大影響，在具體的職業教學中也更加側重於技術教學，因而對於職業道德教育與法律知識的講解有所欠缺，這種現象雖然在近年來有所改善，但是學生的學習意識卻沒有得到應有的改進。單一的教學方式與枯燥的教學內容無法提高學生的學習興趣，所以其實際的教學質量無法得到提升。這對於學生的成長與個人能力的培養十分不利，需要在教學方法與形式上進行有效的改進，以便於更好幫助學生融入到社會實踐中去。
三、中職職業道德與法律教學中案例教學及其運用
1.講解法
在進行案例的選擇時，需要儘可能地貼近人們的生活，這樣既便於學生掌握相應的知識，同時也可以引發學生的深思，引以為戒。在講解案例之前需要通過簡短的理論知識來做鋪墊，然後再將案例丟擲，引發學生的探討與學習。講授《避免誤入犯罪歧途》中，教師向學生們講述了19歲的小佳偷走殘疾人鑫鑫900元治病費用，耽誤了鑫鑫最佳的治療時間最後雙腿截肢。小佳這種行為已觸犯刑法，故以盜竊罪判處其一年有期徒刑，並罰款1000元。教師告訴學生，若按照小佳的盜金額，還構不成犯罪，但其所盜竊的物件是殘疾人，並且造成殘疾人雙腿截肢的重大後果，帶來的危害性極大達到了犯罪標準。通過專業性的總結幫助學生明確地知道犯罪是非常嚴重的行為，並且一旦觸及到法律就會給自己的人生造成無法抹去的汙點。
2.營造積極的學習氛圍，激發學生的學習熱情
閱讀相應的案例或者觀看相關的視訊，讓學生進行問題的分析。例如，講授《依照程式維權》時，引入案例如下：李某在舅舅的織布廠上班。9月末，李某向自己的舅舅討要3000元工資多次，未果。為了能夠要到工資，李某綁架舅舅的小兒子，並電話威脅舅舅發放自己應得的工資。當李某看到舅舅及其妻子趕到，立即把其兒子高高舉起，並恐嚇他們要把孩子狠狠摔在地上。之後李某被制服，法院最終以非法拘禁罪拘役李某五個月。教師可以要求學生針對該案例進行積極的'探討，並且提出相應的解決措施，最終讓學生明白，有些事情是可以通過法律武器來進行維護的，從而使學生加深對於法律的認知，法律的存在不僅僅是懲罰壞人，同樣也是保護正義的有效武器。
3.重視課中的討論環節，增強學生的認知
就職業道德與法律教學而言，其教學內容是比較抽象的，在案例教學的引導下可以通過真人真事來提高學生的關注度，並積極地投入到問題的探討中。如孕婦A因身體不適到某醫院就診，因費用過高無法支付，醫院選擇先救人，但是家屬拒絕術前簽字，致使病情嚴重，孕婦死亡，醫藥部門鑑定該醫院無需承擔責任。在這個案例中可以引導學生進行反思，在道德與法律面前，應該如何抉擇，鼓勵學生提出多方面的見解。在討論的過程中不僅可以增強學生的個人認知，同時在語言組織能力及分析能力的培養上也是非常有利的。嚴厲的批評與頻繁中斷學生的發言是非常不可取的，需要教師重視傾聽與分析，為學生創新能力的培養營造較好的環境。在具體的應用中，需要始終抓住教學的重心，並且可以結合多種教學方式來開展，單一的採用案例教學也是非常不可取的，需要在實際的教學中引以為戒，從而更好地促進中職教育的全面發展。加強中職學校職業道德與法律教學中的案例教學，可以極大地提高其教學效果，同時在活躍課堂氛圍上也能發揮出較強的實用性。但是在教學過程中，要掌握好相應的技巧，對於案例的選擇需要具有一定的代表性，這樣才能引起學生的注意。同時重視案例教學的實用性，不要僅僅停留在表面上，這樣才能確保其教學目的的實現，為中職學生的健康成長打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]曾曉芳.《職業道德與法律》課堂的案例教學法運用[J].世紀橋，2012
[2]楊敏.中職學校《職業道德與法律》教學芻議[J].價值工程，2011