1.準確定位教學培養目標
作為一個較為新興且涉及面寬廣的專業，電子商務專業在探索初期容易給學生以定位模糊之感，如此不利於本專業的學科建設，也難以培養出目標明確，具有電子商務專業特色的人才。因而高職院校應對電子商務專業的教學培養目標有一個準確清晰的定位，將學生培養為一群能面向數以百萬計中小企業的電子商務類崗位的複合型高技能運用人才，他們必須具備優良的綜合素質及職業道德，不但瞭解經濟活動的基本規律，還掌握較為先進的營銷管理理論，能熟練運用計算機資訊科技，熟知現代商務運作的流程，具有鮮明的電子商務專業特色，具備紮實的理論基礎和較強的實踐能力，擁有較強的適應能力及突出的專業技能的高素質的應用型人才。此外，還可在強調培養學生商務交流與溝通能力的基礎上，對電子商務專業進行細分為網路營銷、網站建設、物流管理等方向，使電子商務這個涉及面寬廣的大專業有更為明確的'教學培養方向及目標，提升電子商務專業人才的綜合素質，提高人才在市場上的競爭優勢。
2.加強電子商務能力型課程體系的建設
電子商務專業在課程體系的建設時，應以就業為導向，充分掌握並順應市場發展的需要，加強能力型課程體系建設，著重培養學生的市場適應能力、可持續發展能力，全方位培養形而上的關鍵能力，進行全面的素質教育。進行電子商務專業科目課程改革，以國家技能鑑定培訓、考核內容為標準融入教學內容，使專業課程與職業技能鑑定接軌，必要時可進行課程整合，根據市場人才需求的變化，不斷優化、調整課程。專業課基於工作過程進行課程的開發設計，按照專案、任務、案例、裝置、現象、產品等內容的平行或遞進關係對專業核心能力進行層級分解，形成以培養學生專業能力為主線的實踐課程體系。學生在初學階段進行公共基礎課、經濟管理基礎課程以及商務交流課程等專業性模組的學習是必要的，這是培養其人文素養、基礎能力及經濟管理能力、商務貿易交流能力、溝通能力等電子商務專業必備能力的重要途徑，因而這些課程應作為必修課供電子商務專業的學生進行學習。此外，課程體系的建設不但要充分考慮畢業生的初次就業因素，還需兼顧學生的長遠利益規劃，拓寬電子商務專業學生的知識層面，儘可能多開設有用的選修課程，學生可根據自身的實際情況及特長愛好，選修相關的強化課程，為培養自身的專業特長及個人核心競爭能力，乃至形成自身可持續發展的終身就業能力。
3.構建電子商務實踐教學體系
作為一門實踐性極強的學科，電子商務專業的人才培養目標是打造一群具備計算機資訊科技，熟知經濟活動規律且掌握商務運作流程、有較強的綜合電子商務能力及商務操作能力，工作效率高、協調能力強的高等技術應用型複合人才。因此需構建電子商務實踐教學體系，突出職業教育對學生實踐能力的培養要求，加大實踐教學的力度，並與時俱進，隨時關注市場變化及需求，及時予以調整，強化學科與行業、企業之間的聯絡，提高學生的專業技能、實踐操作能力以及綜合素質。電子商務實踐體系的建構可分為課內實踐課程和課外實踐課程，課內實踐課程需要教師針對專業課程內容設定相關的實踐操作環節，學生不斷進行練習直至熟練地掌握並加以運用，主要在課堂上、或是校內實驗室進行，例如進行網上購物、網上支付等感知型實踐，類比電子商務運營活動的模擬性實踐，而課外實踐課程則需要學生在校外實訓基地、用人單位等校外場所進行實際操作、現場觀摩並掌握應用專業性較強的技能，諸如頂崗實習、畢業實習等。課內實踐課程和課外實踐課程的綜合運用是將實踐教學的全部內容貫穿於教學的整合過程中，使之融合在實訓、實驗、實習等環節中，使理論教學課程與實踐教學課程能相互融合，兩者相輔相成，為鞏固學生的專業理論知識，使學生對電子商務專業職業崗位能力要求及相關電子商務企業的運營模式有深刻地認識，加強學生對電子商務崗位工作過程中相關識與技能的培養，提高其的實踐能力及職業素質，為學生將來畢業、就業奠定良好基礎。