論文關鍵詞:青少年;網路倫理;網路道德教育
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論文摘要:網路道德教育包括網路涉及的道德教育和利用網路所進行的道德教育，對傳統道德教育形成了挑戰。我們可以從網路學習觀念的樹立、網路交往的正確引導、網路行為管理與指導機制的建立以及網路心理健康的除錯和維護四個方面加強青少年網路道德教育。
一、何謂網路道德教育
從目前來看，關於網路道德教育含義比較典型的看法主要有兩種:一種是網路道德的教育，通過網路道德規範傳授教育以增強網民主體的網路道德意識，規範其網路行為，即目前比較公認流行的說法:網德教育;另一種則是指道德教育網路化，指以網際網路絡為載體，充分利用互連網路的功能優勢而展開的一種有特色的道德教育即網路德育，通過道德教育進駐網路，改變舊有的德育灌輸模式，建立新型的網上德育陣地。
就筆者而言，無論哪一種對網路道德教育含義的界定，都有其偏頗之處，前者固然突出了網路時代主體自律意識的提高和自我行為規範的這種自我教育功能，但把網路道德教育內容僅等同於網路主體的網上行為規範教育，不僅視野過窄(事實上“虛擬社群”的網路使用者也具有作為普通人“社會人”的屬性，網路道德教育的內容將不可避免地涵蓋現實社會生活中公民道德與網路道德的交集部分)，而且有人為地拋開傳統一些行之有效的包括道德教育手段、方法，把網路道德教育從一般道德教育中剝離開來之嫌，而後者把網路道德教育等同於道德教育手段網路化之更新，認為只要道德教育進駐網路陣地，就是網路道德教育。事實上，隨著網路的日益普及和網路社會化程度的逐步提高，網路已經日益成為人的第二生存空間乃至是一種新的社會形態，它對人的衝擊不僅僅是技術上的，更深層次則是生活方式，思維方式乃至價值觀、倫理道德等的衝擊。如網路社會的發展，就使得個體道德日益呈現出自主性、開放性、多元性等趨勢。
對網路道德教育含義上認識的偏頗，導致人們在開展網路道德教育時，往往各執一點，偏頗一詞，從目前來看，網路道德教育涉及的問題至少應包括如下兩方面:第一，網路所涉及的道德問題，如網路內容涉及的道德問題，BBS的道德，聊天室中的道德，網上廣告道德，網上新聞及各種資訊釋出道德等。第二，利用網路進行道德教育問題。網路道德教育既不是特定運用網路手段開展一般意義上的德育工作即“網路道德的教育”，也不是一般意義上的道德教育的網路化，而是指圍繞網路領域中出現的道德問題，運用包括互連網在內的道德教育手段、方法對主體進行的旨在提高其網路道德意識，陶冶其道德情感，培養其道德品質，規範其網上行為而展開的道德教育活動。它包括兩層含義:其一，對網上行為進行道德規範;其二，是利用網路開闢德育陣地，從正面積極利用並佔領網路進行正確的政治思想倫理道德的灌輸，引導教育等實踐操作。