關鍵詞：網路時代 高校教師 資訊素質
當前，社會上正興起一場資訊化、網路化的潮流，隨著計算機應用的日益普及、深入和資訊化程序的加快，教育也正朝著素質化、網路化、個性化方向發展。
一、資訊化、網路化給教育事業帶來的變化
1．師生關係發生了改變
隨著網路化、資訊化逐步滲透到教育領域，高校傳統的師生關係發生了改變。“以教師為中心”課堂教學模式不再獨領風騷，而以“學生為中心、專案為主體”的新型的網路教學模式日益受到關注，這種模式強調個性和團隊合作意識，在教學中教師更多的是以導演或指導者的身份去面對學生的學習，組織、啟發、評估整個教學過程，而學生則可以利用校園網或網際網路進行個別化學習，參與小組活動，通過網路媒介來合作完成學習課題的研究或討論。另外，傳統的師生間坐在教室裡面對面單一的教條式授課模式將改變，學生與教師之間溝通方式多種多樣，同時網路提供了一個自由的空間讓學生盡情表達自己的思想和提出自己的問題。教師可隨時通過多媒體手段傳遞影象、聲音等資訊，進行個別化的教育，真正做到因材施教、因人施教。網路化的社會，知識更新速度更快，教師必須不斷地學習才能適應社會的發展。由此看來，網路時代師生之間是平等互助的關係。
2．網路提供了豐富的學習資源、教學資源
隨著聯入因特網的學校和圖書館的增多，使用者使用的資訊資源會以幾何級數增加，教師和學生能從因特網上獲取的教學資源和學習資源將極大地豐富，通過全球資訊網，無論是教師還是學生都可以從多如牛毛的網站中查詢到有關的各種知識，或用於課堂教學，或完成作業。這種資源的獲取遠比傳統的上圖書館查詢要方便、快捷得多。雖然由於“資訊爆炸”難免會迷失方向，但一些優秀的搜尋引擎可以為教師和學生領航，儘可能幫助他們找到自己所需的資訊。
3．網路化的學習環境
隨著資訊科技及網路的`發展，學習環境呈現多元化趨勢。藉助於高校校園網及多媒體網路教室實現了網路化課堂教學，發揮了群體教學模式的優點，改變了黑板加粉筆的傳統課堂教學環境，讓圖、文、聲並茂的教學內容激發學生的創造性思維，而且完善的教學監控系統可以科學地組織和管理學生的學習活動及整個教學活動。隨著通訊技術和計算機技術的發展，實時互動式遠端授課已成為現實，它可以實現網上教學，為不同地域的教師和學生營造無圍牆的“大課堂”（如網路學院和現代遠端教學），讓他們自由地共享網路這一環境，學生和學生之間就可以就某一課題展開討論和學習，相互交換資訊。也可利用瀏覽器進行個別化主題學習，教師只提供學習主題，如做成一個網頁，從而提供了一個圖文聲並茂、虛擬現實的、又兼具人－機互動和人－人互動的學習環境，這在網路時代是一種很有前途的互動式教學方式。
二、網路向教育領域提出了挑戰，教師地位發生了變化
1．教師作為學生學習的促進者
在資訊時代的教育環境中，由於更強調了以學習者為中心的教育觀念，學習者由知識的接受者向知識意義的主動建構者轉變，相應地教師的角色不只是作為資訊的傳播者，而是被認作為學生學習的促進者。在網絡合作學習的環境下，教師更多的是以引導者、促進者的角色出現，引導學生選擇研究主題、小組討論、查詢資源並完成課程的學習和研究，從中引導和促進學生批判性的和創造性的思想。
2．教師作為資訊的諮詢者或提供者
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