摘 要：隨著計算機為硬體基礎的網路技術應用的迅猛發展，使社會發生了巨大的變革，並已滲透在工業、金融、醫療、教育、物流等各行各業，遍佈於每一個領域，分佈於每一個角落，勢必也給教育教學帶來深遠影響，必然引起課堂教學的深刻變革，這種深刻變革將會影響現有的教學模式、教學內容、教學方法，並最終引起整個教育思想的變革。
關鍵詞：網路模組；網路應用；網路素質；創新素養
網路技術的不斷成熟，給人類帶來深遠的影響，展現了人類的智慧，也豐富了教育教學手段，但在網路及其應用的高速發展中，也漸漸地暴露出其弊端，成為違法犯罪的平臺，不良資訊的虛擬載體，這便要求教師在教育教學中，特別是要求資訊科技教師在網路課程的教育教學中給予學生適當的引導，對資訊慎重篩選，對網路環境教學進行深層探討。
資訊科技課不乏網路內容的模組，與Internet應用緊密相連。課程中的定義概念、專有名詞、外文語詞較多，具有技術發展快、課程的實踐性、技術性強、課程內容涉及的範圍廣、規範程度較弱等特點。為此，需要通過資訊科技網路模組教學，注意實施研究型學習和實踐的教學方法；激發學生的學習熱情，培養創新能力與應用能力；強化學生的法治、安全和社會意識，以提高學生利用網路資訊的素質能力和涵養。
一、實施基於研究和實踐的教學方法
1研究型學習法
在教學中實施研究型學習法的目標是實踐教學與任務相結合，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養實踐與自學能力。
（1）教師按照課程內容和教學要求佈置學習任務。
（2）給出學生完成課題所需要自學的參考書目或參考網址，如，在本人的空間主頁放置自學內容以供參考學習，通過網路聯絡方式更多地給學生提供必要的輔導。
（3）每個學生均完成工作後，通過教師評價，學生自評得出評價結果。
2.實踐教學法
網路應用課程的實驗部分佔總學時的三分之一，在實驗過程中需嚴格按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。對每一實驗環節嚴格驗收，並要求學生認真完成實驗報告。
二、培養學生資訊的學習、處理與溝通能力
1.自主學習與提高的能力
在資訊科技網路模組中，學生往往對網路高層應用有較濃厚的興趣，而對網路體系結構等理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中讓學生從網路的應用追溯到網路體系結構，並對協議的組成與日常生活的現實內容進行對比，引申出知識點，如，普通話的基本構成，就與網路協議的語義、語法、定時形成較強的對比性和可參照性。同時，努力改變教學中的被動學習為主動學習，教師根據實際情況提出任務要求，併為學生提供相關的教學資源和網站地址。
2.資料分析與處理能力
文書處理、電子表格等軟體雖然不在網路教學的內容中，但在給學生布置課題的過程時有意讓學生使用這些辦公軟體完成網路結構圖與原理圖的製作，讓學生設計網路系統，發現、解決存在的問題，以達到輔助應用的目的。
3.網路交流與溝通能力
對於課後和擴充套件內容，可以採取各種網路通訊手段完成部分教學任務。如郵件提交下載課後作業、網路即時通訊工具釋出、接收作業、解答疑問等。網路通訊手段不但實現了異地教學的可能，而且使學生在學習過程中增強了利用網路進行資訊交流的能力和意識。
三、利用網路環境，提升學生創新素養
資訊科技學科是一門應用型的學科，又是一項系統工程。資訊科技教師理應從自身做起，利用、善用網路環境，更新教育觀念，研究教育教學的新思路。
要利用資訊反饋，善用評價，增強創新激情。美國著名心理學家斯金納認為：“人的行為都是強化的結果。”因而，對學生的反饋資訊進行積極的'評價是激勵學生創新的一個重要環節。而資訊的反饋，又存在於學生利用郵件、空間、部落格等網路資訊工具進行反饋。
四、強化學生網路素質意識
強化網路法治意識，在網路模組的教學實施過程中，對學生進行法律意識的滲透。要讓學生養成良好的法律及道德意識，勿侵犯他人權益，濫用網路進行媒體傳播與惡意拷貝。強化網路安全意識，網路上的假新聞、假訊息、資訊戰、網路攻擊等，都給整個網路環境帶來危害。強化網路社會意識，在教學過程中向學生進行網路社會意識的教育是必要的。網際網路在快速發展，網上各種垃圾資訊也在泛濫，網路中帶有病毒的檔案、BBS中肆意的辱罵等，這些都是我們應該抵制的。
總之，資訊科技與網路技術給現今的社會發展帶來了機遇和挑戰，為當代教育教學提供便利資訊的同時，也為資訊保安帶來了隱憂；為現代教育教學提供更多資源的同時，創新能力的培養引發的問題也尤為突出；為現今學生的智商、情商的發展提供了更多的渠道，也要求教育教學過程中給予更好的引導與疏導。努力提高資訊科技網路應用的素質教育，也將成為未來資訊科技課程發展的重要方向，必然也對教師在教學中提出了更高的要求，最終形成良好的教學環境，為學生的資訊科技學習營造清新自然的氛圍。
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