摘要：當代小提琴音樂，是近代歷史的產物，真正意義上的發展與應用歷史，實際上，只有三百多年，作為一種西方音樂藝術，其所帶來的教育影響，不僅僅是一種文化上的傳承與創新，同時，其更重要的是其也為學生更為成熟，和深刻的感知音樂藝術的人文之美提供了重要幫助。本文擬從茶文化的內涵及價值特性分析入手，結合當代小提琴音樂教學面臨的挑戰與困境分析，從而探究當代小提琴音樂教學中茶文化的應用價值和機制。
關鍵詞：茶文化；當代小提琴藝術；音樂教學；應用價值；應用機制
面對現代文化的成熟發展，如今小提琴音樂教學活動，在具體實施過程中，迫切需要尋找新的教學思路，以及教學中突破點來應對學生對於小提琴音樂藝術品鑑活動中的精神藝術和文化內涵需求。當然，在整個教學機制中，選擇合適的文化元素，實際上也是系統化開展該活動的過程所在。
1茶文化的內涵及價值特性分析
茶文化的歷史悠久，文化內涵豐富，文化體系成熟、思想深刻，整體表現形式極為多樣。當然，特色鮮明的茶文化，對於當代整個小提琴音樂教學活動的具體實施具有重要的應用價值。因此，我們應該看到，具體分析、探討茶文化在當代小提琴音樂教學活動中的實施價值及應用，對促進整個茶文化體系的繼承和發展乃至豐富極具價值意義。
1.1茶文化有著豐富的歷史文化內涵在中華民族這片廣袤的土地上，茶文化與我國多種文化元素相融合，從而形成了具有獨特文化內涵的體系。在茶文化中，我們看到，其在儒家文化和其他傳統文化元素的整體影響下，從而形成了自己獨特的藝術境界，以及相應的藝術美學展現形式，可以說，茶文化體系中，我們能夠感知到諸多文化元素和價值內涵。茶文化又同眾多民族文化相結合，形成了各具地域風情特色的藝術體系；茶文化還與多種藝術相結合，從而以各種生動、具體的藝術表現形式呈現，當然這也形成了多種多樣的茶文化藝術特點。
1.2茶文化的音樂藝術特性分析茶文化的繁榮發展，離不開音樂藝術的傳播與宣揚，尤其是整個茶文化機制中，詮釋了諸多與音樂藝術相關的藝術元素，比如採茶戲、採茶舞等等，其中詮釋的都是具體的藝術元素。而茶文化可以說是與音樂文化機制緊密結合的重要文化素材。正是文化與藝術之間互相影響，從而促進了各自之間的良性發展。並且在這一過程中，也形成了具有包容性、開放性的茶音樂藝術。茶文化能夠包容各個民族、各個地區的音樂文化元素，並且通過適當整合，從而能夠實現多種音樂藝術表現形式之間的共存，從而促進多母音樂藝術之間的整合發展。茶文化的深遠意境，同時，又大大提升了音樂與文化之間的內涵詮釋，從而提升音樂藝術的欣賞性和審美表現力。
2當代小提琴音樂教學面臨的挑戰與困境分析
實際上，在當前教學機制日益成熟的今天，各種藝術元素之間的融合不斷完善，我們看到，小提琴音樂教學活動作為一種藝術詮釋的重要素材，其也能夠實現該藝術教學的理想效果。但是，該活動中也存在相應的挑戰，尤其是學生學習訴求也得以全面提升。
2.1當代小提琴音樂教學素材的應用困境。當代小提琴音樂教學活動中，其發展活力日益匱乏，尤其是整個教學素材，長期缺乏更新，小提琴音樂藝術的.素材內容未能在時代背景下得以豐富和具體完善，尤其是當代高質量的作品較少，無法滿足人們的藝術欣賞需求。在當代追求發展的社會價值理念影響下，創作者們和教育者們都急功近利、急於求成。而好的小提琴音樂文化，需要人們如同品茶般去慢慢品味，其中所詮釋的文化內涵以及相應的思想意境。與此同時，當代小提琴音樂作品創作者們的思想文化缺乏必要的創造性以及相應的活力和文化靈感。因此，標準化的創作模式，更使得小提琴音樂藝術的個性缺失，大大降低了小提琴音樂藝術的發展影響力。當然，這也破壞了小提琴的藝術表現力和審美價值，從而降低了學生學習的關注度和認知度，並且不利於激發學生自身對於小提琴音樂的學習興趣。
2.2當代小提琴音樂教育模式僵化、固化。事實上，教學活動需要創新，完善的教學理念，才是實現整個教學效果的關鍵所在。在當前，整個教育機制中，對整個小提琴課程重視程度不夠，從而影響了教學活動的理想實施。當前小提琴音樂教育模式單一固化，課堂教學流程固定，被動教學，並不利於學生自身對於小提琴音樂文化內涵的整體思考和有效探索。同時，學生自身對於小提琴音樂的教育重視程度不深，甚至忽視小提琴音樂藝術美學的藝術價值和感染力，忽視了小提琴對於學生自身情感的陶冶，以及心境的提升等諸多作用，甚至忽視了小提琴藝術，對學生學習活動所帶來的眾多精神感動。
2.3忽略了當代小提琴音樂教育的文化認知。在當代社會環境下，學生受浮躁心態影響，所具體感知的小提琴音樂藝術，往往容易忽略相應文化內涵。當然，在整個小提琴音樂教育機制中，其整個文化內涵的系統化缺失，不利於學生對於其中文化內涵的成熟理解和具體認知。深刻體會小提琴音樂作品藝術中，所具有的文化內涵，以及其中所具體表達的思想文化境界，才是整個小提琴音樂教育活動效果。
3當代小提琴音樂教學中茶文化的應用價值和機制
小提琴音樂教學活動推進時，完善的藝術教育機制，不僅是完善的教學體系，同時還是藝術理念的合理構建，而結合茶文化的價值內涵看，其中，所具有的文化元素和精神理念，實際上，做好茶文化應用與小提琴音樂教學融合，將能夠實現理想效果。實際上，茶文化與小提琴藝術之間有著濃厚的歷史淵源。茶文化是我國文化機制的重要產物，而小提琴是西方藝術的重要詮釋，兩者有著不同的文化體系。當然，文化與藝術之間又有相互交融的內涵。而茶文化在發展過程中，其不只是中華文明的組成部分，其與茶一起走出了世界，成為世界性的文化。當然，茶文化在西方藝術的融合，也使得小提琴文化藝術的誕生中，留下了茶文化的影子。而茶文化藝術的傳播與發展，豐富了小提琴藝術的表現形式，從而促進了小提琴藝術機制的完善構建和成熟發展。客觀地看，茶文化藝術能夠豐富當代小提琴音樂教學的文化內涵，茶文化歷史悠久，底蘊豐厚，能夠補充整個小提琴音樂教學中所存在的不足，進而幫助構建當代小提琴音樂藝術教育機制的思維內涵。實際上，融入相應的文化理念，其也能夠讓學生形成多元化的思維模式，能夠提升學生對小提琴音樂文化的藝術審美。茶文化的融入能夠大大提升整個音樂教學活動中的藝術美學的感染力和號召力，能夠提升廣大學生的學習興趣。實際上，整個茶文化藝術的融入與應用，與當前整個小提琴音樂教學的融合，從而實現文化傳承與藝術機制的最佳效果。茶文化能夠豐富音樂教學活動的文化深度、核心價值，從而能夠提升小提琴音樂教學活動中的藝術表現張力，有效促進小提琴音樂教學模式的改革與創新，為當代小提琴音樂教學新模式的探索注入新鮮的血液。同樣，小提琴的音樂體系，又能夠豐富茶文化的價值內涵，為茶文化的發展應用提供相應活力和空間。
4結語
事實上，小提琴音樂教學活動實施過程中，一定要從現實要求出發，注重提升學生的文化素養以及思想深度，並且將具體的茶文化價值體系，與整體教育理念以及小提琴音樂藝術的思想內涵相融合，從而實現當代小提琴音樂教學中文化深度的拓寬和發展。教學機制需要改善和優化，尤其是要充分注重立足學生自身的興趣點和關注點，這才能為學生培養活動的有效實施提供重要支撐。當然，這也能夠在當前整個教學活動的新訴求下，實現小提琴音樂藝術與茶文化機制的協調推進。
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