下面是本站小編整理的8的乘法口訣教學反思範文，希望對大家有所幫助。
通過學生自我的動手、動腦、動口編出8的乘法口訣。同時，我還為學生提供獨立思考的機會，並通過解 決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最後，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
在課堂教學中，我還存在著許多不足之處：
1、 沒有讓學生髮現規律。
在解讀品味，感悟口訣中，沒有讓學生根據自己編的口訣發現口訣存在的規律，以便學生更容易識記，沒有引導學生根據前後句的口訣，來推 匯出自己忘記的口訣。沒有讓學生說說8的乘法口訣與7的乘法口訣之間的規律的相同點。讓學生猜猜看9的乘法口訣之間有什麼規律呢?並且最好能花一點時間讓 學生根據口訣的特點去熟記口訣。
2、練習的設計過於普通化，沒有層次性，思考性較差，不能進一步挖掘學生的深度思維。
本節課的學習內容較 為簡單，因此在鞏固訓練中可以設計一些發散性思維的題目讓學生訓練，提高學生的解題能力和思維水平，可以讓學生聯絡生活實際，提出用8的乘法口訣解決的問 題，從而讓學生進一步體驗數學來源於生活，又服務於生活，把數學與生活有機地聯絡起來。
3、關於追問：追問著眼於學生思維過程的還原和外 化，有利於教師關注學生的學習過程和方法。
在本節課的教學中，我只會煩鎖地進行碎問，而且技巧不高，沒能讓學生擦出智慧的'火花，沒能通過追問，進一步挖掘 學生的深度思維，不能有效地促成課堂有效的教學生成資源。追問作為“關注過程”的一種具體的手段，有著其它提問技巧不可企及的優越性。因此，在以後的教學 中，當聽了學生的回答後，發現其思考還是膚淺、粗糙、片面、零碎甚至是錯誤的，就應該緊追不捨再次發問，促使並引導學生就原來的的問題進行深入而周密的思 考，或由表及裡，或由淺入深，或由此及彼，或舉一反三，直到理解變成準確、全面、細緻、深刻為止。
這些缺點都有待於自己今後教學中不斷去改進和提高，從而來提高自己的業務水平面和教學能力。
指導老師給的建議：
1.要培養國小生認真傾聽的好習慣;
2.學生回答完後師要給予及時的積極的評價，以激發學生學習的興趣;
3.知識的傳授要多聯絡學生的生活實際，結合學生的生活經歷來教學;
4.最後總結一定要有，可以採用多元化的評價方式，如師生評價，生生評價，家長評價等;
5.在這節課教學中的討論環節中，可以讓學生邊討論邊填寫出課本上的口訣表，以節省時間，充分利用時間，而且還讓學生更專心學習;
6.針對低年級學生，教學形式可以多樣化。