我們果班組進行了體育賽課活動，我為大家展示一節體育活動《賽馬》。本次活動目標有兩個：1、掌握跑馬步的技能技巧，積極參與跑馬步的訓練。2、學習與同伴合作賽馬的技能，體驗合作的快樂。
活動分為三個部分：
一、開始部分
開始部分是一個熱身活動，老師先帶領幼兒一列縱隊隨著音樂圍圈慢跑、加速跑、反方向跑，然後小朋友圓圈立定站好，老師帶著幼兒做熱身活動。我覺得在這一環節做得還是挺好的，如果在做準備動作時讓孩子多做一遍就更好了。
二、基本部分
這一環節是該活動的重點，也是難點。首先我先交代學習內容，根據幼兒已有的經驗知識示範跑馬步；接著老師示範講解，幼兒自由練習跑馬步，請個別幼兒示範，幼兒再次來回練習跑馬步；最後是集體合作遊戲《賽馬》。孩子們在這一環節學習的興趣很高，都能夠積極參與練習跑馬步和遊戲。但我在語言引導方面做得不夠好，沒有跟隨孩子指導。導致孩子在練習和遊戲時，場面亂，不聽從指揮。
三、結束部分
放鬆活動和評價幼兒的表現，交流他們的感受，讓他們更加熱愛體育活動，對體育活動有濃厚的興趣。我在這方面做得也不夠好，放鬆和評價這一環節還沒做到位就匆匆結束了。
整節活動結束後，經過李園長的點評，我覺得語言在體育活動中有著很大的作用，語言是向幼兒說明動作的要領，指導幼兒掌握動作的技能技巧。為了讓幼兒更好的獲得運動成效，我與大家分享幾點體會：
(1)合理運用引導性語言。在教學中，老師應聯絡實際，用通俗易懂的語言去引導幼兒學習。例如在學習跑馬步和集體遊戲時，不但要先講清遊戲的方法，還要講解遊戲時要注意的地方，這樣引導性的理性教育，能促使幼兒大腦積極思維，有利於提高幼兒學習的積極性。
（2）多采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調動幼兒學習積極性的好方法。如“這一組排得最整齊！”“這位小朋友學跑馬步跑得真神氣！”“這位小朋友真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，肯定和鼓勵了受表揚的幼兒，同時也給其他幼兒樹立了良好的榜樣，激發了他們的上進心。
（3）合理採用勉勵性語言。以勉勵的口氣佈置任務，可以利用人的自尊心和榮譽感，使潛在的能力得到最大限度的發揮，如對不會跑馬步的幼兒，教師用勉勵的語氣說：“你來看看我的`手怎麼樣我的腳怎麼樣，學一學，我和你一起跑！”這樣幼兒們聽了不但樂意參加練習，而且練習時沒有心理負擔。這要比訓斥好得多。
（4）適當採用幽默性的語言。在體育活動中，老師的的幽默語言對集中幼兒的注意力，活躍課堂氣氛，協調師生關係，改正學習錯誤，減輕幼兒心理壓力，調整情緒，消除疲勞以及提高幼兒對課的興趣，都具有積極的作用。
總之，老師在教學過程中，應努力運用好語言藝術，讓幼兒在激勵中前進，在引導、啟示中醒悟，在提示中明確，在幽默、趣味中發展。這樣，一定會收到良好的教學效果。另外，在組織幼兒進行體育活動時，要根據幼兒的年齡層次及活動具體內容，正確選擇恰當的語言表達方式，掌握體育活動中語言的特性，將語言藝術與體育活動有利的結合在一起，結合幼兒的興趣，讓孩子們感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，使體育活動在幼兒園中更好的開展起來！